CDIO教育理念下“DSP技术与应用”课程教学改革

郭本振　王晓晶

[摘 要] 本文分析通信工程以及电子信息工程专业“DSP技术与应用”课程教学过程中存在的问题并在CDIO教育理念基础上提出针对该课程的教学改革思路。依据CDIO教育理念對“DSP技术与应用”课程教学内容进行重构并在整个教学实施中贯穿CDIO教育理念。

[关键词] DSP；CDIO；教学改革

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 02-0078-02

2000年，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等4所大学经历4年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念。该理念就是以产品的研发到运行、废弃全过程为载体，培养学生工程实践能力。学生能力的培养不仅包括学科知识，而且包括学生终身学习能力、团队交流能力和在企业和社会环境下的构思、设计、实施、运行能力，是以主动的、实践的、课程之间有机结合的方式学习并实践工程理论、技术和经验。目前，国内外很多大学已经开始引入CDIO教学理念应用与工科课程教学，取得了良好的教学效果和教学经验。将CDIO教学理念应用于“DSP技术与应用”课程教学在一定程度上可以改变目前DSP技术教学过程中出现的学生入门难、积极性差、动手实践能力低等问题。

一 “DSP技术与应用”课程教学中存在的问题

1 课程内容难度较大、涉及知识面广

DSP技术在电子、通信、计算机、国防等领域应用特别广泛。“DSP技术及应用”课程是面向我校通信工程和电子信息工程本科专业开设的一门重要的专业必修课程。开设学期为大三下学期，总学时为72，其中理论学时54，实验学时18。 “DSP技术及应用”课程教学难度较大，主要体现在：