大学新生思政工作中“体验式”教学课程探讨

陈 思

(重庆工商大学 派斯学院，重庆 合川 401520)

大学新生思政工作中“体验式”教学课程探讨

陈 思

(重庆工商大学 派斯学院，重庆 合川 401520)

以“95后”为代表的大学生具有独特的心理诉求，体验式教学正是顺应其心理特征而衍生的一种新教学模式，具有思维主导性、情感激发性、自由开放性、实践实效性的特点。如何做好大学新生的思政教育工作，培养社会需要、国家需要并能践行自我价值的社会主义接班人是我国思政教育肩负的政治使命。从大学新生的特点分析出发，基于体验式教学的概念厘定，建构高职思政课体验式教学模式及组成要素，探讨采用体验式教学使思政教育知识更为形象的有效措施。

体验式教学；红色经典；企业基层

一、大学新生的特点

当摆脱了高考高压，面对突然放松的自由环境，大学新生必然在学习、生活和心理上面临新问题，相较于普通人而言，大学新生存在着暴躁抑郁、强迫压抑、心思复杂等现象。入学之际，新生面对陌生的环境群体会出现各种不适应的心理状态，主要表现在：跨过高考门槛后过度放松自我，不愿直面困难，幻想轻松度日；与理想大学失之交臂后的精神萎靡；想法偏激，对成长阶段的发展好坏持无所谓的态度。以致于在面对矛盾壁垒或挫折冲突累积后出现心理障碍。

二、体验式教学的概念厘定

传统的思想政治教学以说教为特征，而体验式教学更加强调认知的整个过程。这使它特别适合解决人生中的要事，使体验者在刻骨铭心的经历中碰触内心深处的认知、信仰和看法，并尊重事物的发展规律，总结事物发展的规律直至为我所用。……