中国4～7岁儿童数学学习状况及影响因素

周晶++郭力平++周欣

20世纪80年代，朱智贤教授在“六五”计划期间，组织全国儿童心理学工作者，对中国儿童青少年心理发展进行了较大规模的调查研究之后，国内有关儿童心理发展的大规模调查研究比较少见，尤其是能够在一定程度上反映中国学龄前儿童心理发展特点的研究很少。20世纪80年代至今，我国的经济社会发展取得了巨大成就，这对我国儿童的发展也产生了巨大影响，我们以往积累的有关学龄前儿童发展的经验数据已经难以准确反映今日儿童的状况。与此同时，随着当今全社会对教育质量，尤其是学前教育质量的关注日益升温，蓬勃发展的教育事业又迫切需要了解现今学龄前儿童学习与发展的具体状况。新形势下儿童的学习与发展状况的不明确已经成为制约学前教育事业发展的瓶颈，因此，我国学龄前儿童当前发展的整体格局和发展的差异性状况到底如何，已经成为教育事业发展进程中一个亟待了解的问题，在全国范围内对学龄前儿童的发展开展一定规模的调查研究具有现实意义。

本研究是我国学龄前儿童学习与发展状况的综合性研究的一部分，主要考察我国4～7岁儿童的认知发展特点，旨在了解我国4～7岁儿童认知发展总体状况的同时，分析儿童认知发展的地域差异和城乡差异及主要影响因素，希望为有关政策的制订提供基础性参考数据。

一、研究方法

（一）被试

按照地区（东部、中部、西部）和城乡（城市、农村）采用分层抽样在福建、江苏、河北、黑龙江、内蒙古和四川抽取4岁儿童共1200名，经过两年的追踪，剩余有效被试872名，其中男孩416名，女孩456名。……