幼儿音乐教学中的游戏教学

摘 要音乐教学是幼儿教育中的一个重要环节。它对于启迪幼儿的音乐感知能力，培养他们的形象思维和想象力都有着重要作用。由于幼儿所处的年龄段对应的身心特点，在其教学方法上也应当特殊对待。游戏教学是一种适合于幼儿音乐教学的良好方法，值得我们尝试。

【关键词】幼儿音乐教学；游戏教学

在幼儿教育中，音乐教学是十分重要的一个环节。它通过对幼儿的音乐感知能力的启迪，使幼儿建立乐感，培养他们的审美情趣、启发他们的形象思维和想象力。由于幼儿的年龄较小，其理解能力有限，所以在对他们进行音乐教学时，也应当符合他们的年龄特点。游戏教学是一种先进的幼儿音乐教学模式。在幼儿音乐教学中运用游戏，可以激发幼儿的音乐兴趣，从而提高他们的综合能力。因而我们应当积极探索并实践这种新兴的教学法。

1 游戏教学在幼儿音乐教学中的优势

在教育体制改革不断深化完善的今天，对幼儿教育也在不断地进行改革和发展。幼儿音乐教学游戏化这种新型教学模式的提出，在一定程度上推动了幼儿教学不断创新。相对于传统的幼儿音乐教学来说，游戏教学在幼儿音乐教学中的优势主要体现在以下几个方面：

1.1 提升他们的音乐学习兴趣

幼儿正处于心智还未开启，对各方面的认知能力都十分有限的年龄段。在这个年龄段普遍具有好动、对任何事物都充满好奇心、想象力丰富等特点。此时，教师就要有的放矢地根据幼儿的年龄特点来进行教学，提升他们的音乐学习兴趣。采用游戏教学，可以使幼儿在轻松、活泼、充满乐趣的氛围中开展对音乐的学习，提升幼儿的学习兴趣，使他们乐意接受音乐教学。

1.2 便于幼儿更好地接受音乐知识

由于幼儿所特有的年龄特点，如果教师仍然采取“我讲你听”的教学方法，那么对于学生来讲无异于“对牛弹琴”，学生根本无法接受。而游戏是教学和生活过程中启发孩子和引导孩子最自然的方式。它可以通过形象直观的模式，潜移默化地让幼儿建立起对音乐的概念，逐步培养幼儿的乐感，使音乐教学达到事半功倍的效果。

2 基于游戏教学的幼儿音乐教学所存在的弊端

目前，基于游戏教学的幼儿音乐教学已经在各幼儿教育机构逐渐得到开展。但在实践中仍然存在着一定的弊端。这些弊端主要体现在以下几个方面：

2.1 教师的重视程度不够导致游戏教学沦为走过场

现阶段一些幼儿教师对于游戏教学在音乐教学中进行运用的重视程度不够，尤其是未能认识到其在音乐教学中的重要功效，认为它不过是教学中的一道“开胃菜”而已。从而导致游戏教学沦为走过场。这样，游戏教学在音乐教学中就未能真正得到运用，对音乐教学主要还是沿用的老一套的模式，音乐教学也未能真正地发挥其功效，制约了教学效果的提高。

2.2 未能做好课堂管理工作导致游戏环节失控

游戏教学是一个具有组织性，需要教师来充分进行协调的环节。尤其是基于幼儿的年龄特点，教师能否做好课堂管理工作，能否组织协调好游戏教学的环节，直接决定着游戏教学能否顺利开展。但是，一些教师对于课堂管理工作做得不够，对游戏教学环节未能做好充分的组织协调，导致教学失控，其结果是只有部分幼儿在认真地进行游戏，其他的不过是在“打马虎眼”甚至开小差。导致游戏教学能以发挥出其应有的效果。

2.3 教学模式不够合理且缺乏合适的场地支持

在进行游戏教学中，教师必须要采取正确的教学模式，选择合适的游戏项目来进行教学。特别是在游戏项目的选择上，要注意同具体的教学内容相搭配。否则是无法达到应有的教学效果的。此外，游戏教学还要求必须具备合适的场地支持。如果场地不符合游戏教学的要求，将会给游戏教学的开展带来很大困难。现实中，一些幼儿教学机构缺乏合适的场地，导致游戏教学难以正常开展。

3 怎样才能有效地在幼儿音乐教学中进行游戏教学

要想行之有效地在幼儿音乐教学中进行游戏教学，意味着我们必须以务实的态度，对教学模式进行深入改革，并革除现有游戏教学模式中的一些弊端，使游戏教学顺利得以实施。

3.1 教师要认识到游戏教学的正确定位

首先，教师必须对游戏教学具有足够的重视度，认识到其在幼儿音乐教学中的正确定位，要明白对于幼儿音乐教学来说，游戏教学是整个教学环节的“主角”，不要仅仅把它看作是教学过程中的“开胃菜”，更不是“走过场”。从而以正确的出发点来设置游戏教学方案。

3.2 做好课堂的组织管理工作

在进行游戏教学时，教师要做好对课堂的组织管理工作，充分对游戏中的每一个环节进行充分的组织协调。避免教学失控及学生敷衍了事甚至“开小差”等现象的存在。教师要建立适当的奖惩机制。对于那些在游戏环节中表现积极的学生要及时进行表扬，甚至可以为他们分发少许奖品。对于那些不积极参与游戏甚至开小差，的学生要适当的给予批评，并惩罚他们面向全班表演一个小节目。通过有效的奖惩，来促进学生积极参与教学。

3.3 正确设置教学模式并加强对教学硬件设施的建设

教师在进行游戏教学前，要充分根据本节课的教学内容，来选取正确的游戏方案。比如在引导学生欣赏《七色光之歌》时，教师可以首先对学生进行分组，每组安排七名学生，分别扮演赤橙黄绿青蓝紫这七种阳光的颜色，来配合音乐的旋律开展游戏。使游戏设置做到与教学内容的紧密结合。

此外，各级教育行政部门要加强对幼儿教育的建设力度，不断地加强对幼儿教育的硬件设施建设，确保幼儿教学机构有足够的场地来开展游戏教学。

4 结束语

在幼儿教学中，音乐教学的重要性是不言而喻的。为了更好地达到幼儿音乐教学的效果，使幼儿的音乐概念得到建立，乐感得到培养，审美情趣得到熏陶，形象思维和想象力得到启迪，我们可以采取游戏教学这种全新的教学模式。通过让幼儿在游戏中学习音乐，使幼儿音乐教学的质量得到优化。

参考文献

[1]金美琳.试析幼儿音乐教学游戏化的策略[J].大众文艺，2015，4（15）：112-116.

[2]張秀琼，陈迎.浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略[J].中国科教创新导刊，2014，5（01）：101-105.

作者简介

李瑞娟，女，宁夏回族自治区人。现为宁夏石嘴山市实验幼儿园教师。从事幼儿音乐数学教学工作。

作者单位

宁夏石嘴山市实验幼儿园 宁夏回族自治区石嘴山市 753000