数学课堂要关注孩子个性化发展

刘向阳

“個性差异”是客观存在的，所以每个孩子的行为都有其独特的方式，因而对他们进行个性教育是十分必要的.尊重孩子的个性，就应对孩子不抱有偏见，坚持以发展的眼光客观、公正地评价每一个孩子，为孩子个性才能的施展提供广阔的空间.教师要经常给予学生选择的机会，使孩子的个性得到充分健康地发展.

多元智能理论指出，“世界上没有两个人的智能是完全相同的”，因此，对于同样的知识，各人运用其自身各种智能的组合去学习，就会形成不同的方式方法.由于每个人的自我认识智能存在差异，必然导致认识数学对象和学习策略产生差异，而且各人对数学学习的兴趣、态度、情感各不相同，因而必然产生不同的情感体验，同时也直接影响对数学活动进行自觉的、有效的监控，随着时间的推移，各人的数学学习就会不断变化，呈现出显著的个性化色彩.以下例子可以说明学生的个性化学习特点.

例如已知椭圆的长轴、短轴及焦距之和为8，求半长轴长的最小值.

首先请学生分析题目条件，考虑能获取什么样的信息，这些信息与结论有何联系，借助已学知识能否构建已知信息与结论的桥梁？能否找到解题思路，然后由学生思考、讨论、交流、互相借鉴.

S6平时偏爱三角，经常想到将一些问题运用三角换元转化为三角函数问题求解，他认为三角公式多，三角变换越复杂越有趣.

此外，学生还探究了其他几种方法，分析学生的各种解法不难发现，学生的知识基础、思维方式、各种智能的差异，必然导致学生的学习方式千差万异、五彩纷呈.

孩子的个性是一种“生活原有”，尊重孩子个性的教育也是一种生活教育，因此尊重孩子个性是很有必要的.尊重孩子个性，就是要以孩子主动发展为本，充分尊重孩子的个性发展，让他们充分认识个体价值，树立自信心.因此，我们教师一定要尊重孩子的个性，让每一个孩子都能在原有的基础上得到发展.