论高校学生辅导员队伍职业化

汪东雷　　姜春红

摘 要：现如今，高校学生辅导员队伍职业化建设，已经成为一项较为紧迫的任务。辅导员作为大学生思想政治教育的重要力量，是高校教育的根本保证。因此，高校必须采取切实有效的手段，推动学生辅导员队伍职业化建设。此次研究主要是针对辅导员队伍职业化建设的意义、以及具体措施展开分析，希望能够为相关人员提供参考。

关键词：高校辅导员；职业化；分析

前言

高校学生辅导员具有教师和管理干部的双重身份，肩负着教育学生，指导学生思想行为的重要使命。作为高校思想政治教育工作的有力实施人员，辅导员队伍的职业化建设，一方面有利于满足辅导员的职业发展需求，一方面有利于提升大学生综合素质。所以，高校必须重视辅导员队伍的职业化建设。

1 辅导员队伍职业化建设的意义

1.1 有利于明确辅导员的工作职责

根据职业化政策导向的要求，可以实现辅导员将学生的思想政治教育、就业创业指导、学生事务管理以及心理健康的指导置于工作的重点。并且提升自身的职业能力，高质量高效率的完成工作职责，确保教育精力的投入，圆满完成教育工作。

1.2 有利于稳定辅导员工作队伍

高校学生辅导员队伍的职业化建设，有利于明确学生辅导员的未来发展方向，使辅导员完成自己的职业规划目标，并且提升辅导员对于本身工作岗位的认可，最终确保学生辅导员能够认真负责的做好工作内容，对于稳定和发展学生辅导员队伍的未来建设具有深远影响。

1.3 有利于辅导员专业技能的提高

落实和推进高校学生辅导员队伍的职业化建设，可以促进辅导员综合素质的全面提升，比如说学生事务管理能力、就业创业教育等，并且还能够提升自身思想政治层次。通过系统的、专业性的训练和培养中，使自身的学科建设能力得到提高，不断增强自己的专业水平。

1.4 有利于提高辅导员的职业归属感

职业化建设之后，政府、高校和社会三方面要形成共识：辅导员队伍的加入也要具有严格的要求和从业标准。使辅导员得到社会的理解和尊重，得到职业荣誉感和自豪感，提高社会对辅导员的认可度，使岗位更具有吸引力，从而使辅导员更加具有成就感。

2 辅导员队伍职业化建设的途径

2.1 构建职业化为主的价值取向与发展理念

在高校辅导员职业化建设过程中，有必要遵循职业化为导向的指导原则，以此保证辅导员职业化建设可以顺利推进。在学生辅导员职业化建设阶段，高校需要客观，全面的分析学生辅导员职业能力，以此使辅导员明确自身需要具备哪些知识与技能。严格遵循职业化与专业化的发展原则，有利于将高校辅导员职业化建设步入正轨，同时有利于提升辅导员的综合能力，符合现代教育发展方向、以及教师成长规律。在职业化为主的价值取向与发展理念的影响下，最大程度的促进了高校辅导员职业化建设的发展步伐，全面完善了职业化建设的培训目标、内容以及方式等等。

2.2 加强职业素质和职业能力的培养

高校辅导员职业化建设，要求加强对辅导员的职业素质、职业能力等方面的教育培养，此部分内容属于关键所在。通过开展专业化的训练和培养，可以有效解决高校学生辅导员职业化建设过程中遇到的阻碍，同时使高校明确辅导员的工作内容和要求，以此保证工作内容的合理性和专业性，使辅导员明确自身职责所在。高校学生辅导员的职业素质，主要包括业务能力、思想政治觉悟、以及职业素质等等。对于辅导员职业能力来讲，具体由人际交往能力、组织管理能力、研究能力、创新能力、学习能力等等组成。高校学生辅导员队伍职业化建设，必须不断加强其教育培训，以此不断提升辅导员的职业能力和职业素养，从而使辅导员具备丰富的理论知识、以及专业的素养，为其开展学生工作提供良好的基础。此外，需要专门的机构，实现辅导员职业能力和职业素养的考核与认证，也就是指辅导员需要通过学习和考试心理健康教育、学生事务管理、就业创业指导、以及思想政治教育等等内容，考试通过之后，才可以获取辅导员职业资格认证。

2.3 健全辅导员队伍建设的评价与督导机制

在高校学生辅导员队伍职业化建设过程中，高校有必要完善评价与督导机制，以此推动辅导员职业化队伍建设。现阶段，高校有必要高度重视辅导员队伍的职业化建设，同时需要深入研究高校辅导员职业能力标准的制定，以此确保高校辅导员职业化建设顺利开展。各所高校可以针对自身办校实力、辅导员职业化建设的具体情况展开，或者借鉴其他高校的成功经验，高校关于辅导员考核督导机制的建设，必须具有科学性和完整性，可以对辅导员的各个方面进行考核与评价，从而顺利开展辅导员队伍职业化建设。首先，教育部门以及各所高校，需要成立有效的管理体系，对学生辅导员的考核制度进行全面的完善，明确考核内容和细节；在对辅导员进行一系列的管理过程中，比如说选拔、培训、晋升、考核等等方面上，构建成全方位立体化的考核形式。其次，高校可以定期展开考核工作，对辅导员的综合素质进行评价。此外，在各所高校管理层的带领下，以及组织团委、人事处等等形成考评小组，以此对辅导员展开客观、科学、有效的考核。对于考核结果，需要展示在全校师生面前，针对表现较为优异的辅导员，高校可以给予相对应的奖励和表彰，同时在晋升职务中将其作为优先选择。如果辅导员考评结果不够理想，可以采取淘汰或者分流的方式，以此保证辅导员晋升通道能上能下。

2.4 建立专业化的职称评聘体系

高校学生辅导员队伍之所以不够稳定、职业定位之所以不够清晰，关键因素在于辅导员职称评选体系不够完善有效，同时也对辅导员队伍职业化建设具有重要影响。所以高校学生辅导员队伍职业化建设过程中，有必要使辅导员职称晋升通道更为通畅可行，以此满足辅导员的职业发展需求；同并且完善相关的制度保障。对于高校辅导员职称评聘体系，有必要对其行政职务晋升渠道进行完善，可以为辅导员设置四个不同的级别，分别是副科级、科级、副处级、以及处级。对于高校学生辅导员的工作待遇方面，高校需要提升其待遇，保证辅导员待遇与其他专业教师具有接近的待遇水平；同时设置辅导员工作特殊补贴，高校财务与教育财政根据一定比例进行支付，结合辅导员的年终考核进行发放。可以说，高校只有采取一系列的政策和制度保证辅导员的职业化建设，提高辅导员工作待遇和社会地位，才能够推动辅导员职业化方向的发展。

3 总结

总而言之，高校学生辅导员队伍职业化建设属于复杂、系统的工程，需要国家、学校、以及辅导员共同努力展开探索。可以说高校辅导员队伍职业化建设至关重要，所以必须拓宽渠道，采取有效的措施加强职业化建设，以此提升高校教育管理能力。

参考文献

[1]李振躍.高校辅导员队伍专业化、职业化发展的根本路径[J].思想教育研究，2013（6）：103-107.

[2]杨宾峰.高校辅导员队伍建设职业化的法理性[J].河南科技学院学报，2013（1）：108-111.