浅谈中学数学因材施教的重要性及方法

王洪燕

【摘要】文章从学生层次、家庭背景、文化程度、学习成绩、出路来讨论中学数学因材施教的方式和方法，并在教育过程中为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

【关键词】中学数学 因材施教 方法 藏族学生

一、因材施教的重要性

中国是一个多民族国家，每个民族的文化和传统各不相同，而每一个人都有着自己的人生观和价值观。对于学生来说，学习对于他们的意义也各不相同，他们对学习的态度也不尽相同。早在春秋时期，也子就提出了“因材施教”的说法，相传孔子门下弟子3000人，有成就者72人。由于孔子的学生来源于不同的社会阶层，文化程度和学习环境各异，因而对于不同的学生，其教育方式也有所差异。

中学阶段的学习在一个人的一生中起着承前启后的作用。在三年的初中数学学习过程中，学生从教师那里学到的不仅仅是各种数学公式和定理，还学到了做人的道理，培养了人生观、价值观和世界观，并从数学的严谨求知中形成了自己对人生的态度。数学是一门复杂、严谨而又鼓励创新的学科，教师是学生一生中的导师和灯塔。数学教师在教学过程中一定要认真审视和选择自己的教学方式，特别是班级中藏族学生占多数时，他们有着独特的文化和信仰，普通的教学方式并不适用于藏族学生。故本文在因材施教的基础上浅谈对于不同学生在学习数学这一学科中所运用的教育理念。

二、因材施教的准备过程

我所教班级中藏族学生占多数，而藏族家庭和其他地区的家庭有着不同的理念和生活方式，故在数学教学中应通过仔细调查和研究来区分学生，对于不同层次的学生应用不同的教育方式。这里的“区分”不是单纯以数学学习成绩的好坏来将学生分为“好学生”和“后进生”，而应以每个学生的家庭情况、父母双方的文化层次、父母对于学生的期望、学生自己的理想、学生自身的学习热情等来给每一位学生建立一份个人档案，帮助每位学生制定学习路线和学习方式。这个工程虽然浩大，但这关系到学生的人生前景和教学最终目标的实现，可以通过和家长的沟通、各科任教师的协调合作来减少工作量，也可以通过学生干部来深入开展工作。这样不仅可以达成教学目标，也可以使学生得到一定的锻炼，为以后的人生发展打好基础。

三、因材施教的具体实施

第一，给学生归类。由于中学生年龄还小，对于世界的认识还没有完全形成，教师除了正确引导以外，还需要与学生家长深入交流。在家庭中，父母的一言一行对孩子的影响是巨大的，也是根深蒂固的。数学这一学科虽然在生活中有着普遍的应用，但在家庭生活中很少運用。教师应先深入观察学生的生活条件，努力和家长沟通，来确定学生的基本层次；并通过家访、约谈等形式，来询问学生的理想追求，父母对孩子的期许等因素，最终把学生归类到不同的学习阶段。

第二，因材施教，不是浅显地只注重数学成绩好的学生而放弃所谓的“后进生”，而是根据学生的基础不同而设置不同的教学内容，这也是最重要的一点。例如，一些藏族学生由于成长环境的原因对于汉语知识了解较少，连正常的板书都难看得懂，又怎么能理解数学公式的推导、定理的证明呢？这就需要教师在课后给予更多的辅导、更多的关怀，以免学生由于听不懂教学内容产生自卑心理，破罐子破摔，成绩一降再降而不得不降级或退学。有些学生由于家庭条件不好，时常帮父母照顾家庭而导致学习成绩下降，上课精神不集中。对于这类学生，教师要深入了解学生的家庭状况，积极引导学生回归课堂，并和学生家长沟通，以取得家长的理解和支持——毕竟每位家长都希望自己的孩子成才。有些学生天生不擅长学习数学，教师在教学过程中，应该发掘学生本身的优点，毕竟每一个人都有着自己擅长的一面，每位学生都是未来的千里马，教师应努力当一个伯乐，为学生规划一个全新的前景。

第三，教师对于因材施教的成果应紧密观测。中学阶段的学生学习能力和接受新事物的能力很强，随着教学活动的不断深入，学生的成绩和心理变化也会波动很大，一份固定的个人档案显然已不适用。除了平时的小测验之外，教师应加强与学生的沟通，及时了解学生当前的情况和心理活动，进而给学生制定适合其当前条件的学习方法和内容，帮助学生不断提高自己，鼓励学生敢于创新，敢于质疑，并随时引导学生，帮助学生增强自信。也可以让进度相似的学生组成学习小组，集中谈论问题，让他们自己发挥能力，解决问题，以增强自信心。

一个人未来所取得的成就，固然和个人的出身、文化素养有着一定的关系，但更重要的是能力的培养和对未来的信心。因材施教的目的不仅仅是提升数学这一门学科的成绩，而是让学生掌握自我调节的能力，自我提高，自我鞭策，基于数学这门学科，培养一种严谨而又敢于创新的态度来学习其他学科，进而延伸到学习做人的道理，为以后的人生发展奠定基础。