简析建立健全高校体育教学质量监控体制

张 斌

（天津科技大学，天津 300457）

理论与方法探索

简析建立健全高校体育教学质量监控体制

张 斌

（天津科技大学，天津 300457）

高校体育教学质量监控是保证高校体育教学有序开展，促进教学质量提高的前提保障。本文对当前高校体育教学质量监控中存在的一些问题进行了分析，提出了建立健全高校体育教学质量监控体制的一些具体措施，希望能对高校体育教学质量监控的具体实施提供一些借鉴和帮助。

高校；质量监控；体育教学

素质教育在广大高校内的全面推行，使得传统教育模式中长期存在的“重文化、轻文体”的现象与时代发展产生巨大冲突，素质教育观念的深入人心也有力地撼动了传统教育体制坚不可摧的地位，令长期处于被动地位的体育教学回归大众视线。为迎合时代发展步伐，以契合大众市场需求，对高校体育教学的全面改造刻不容缓。针对当今高校体育教学中存在的诸多问题，教育部门应积极思考解决对策，基于实际原则以谋求长远发展。而如何让高校体育教学状况真正“脱胎换骨”，除了扫清问题外，还需要建立健全强有力的监控体制，对教学质量进行监督把关，为体育教育的可持续发展保驾护航。基于当今发展现状，本文列述体育教育中存在的几个核心问题，并对如何建立健全高校体育教学质量监控体制做出相应分析。

1 当前高校体育教学质量监控中存在的问题

1.1 受重视程度薄弱

受中国早期传统“填鸭式”教育思想的影响，无论是教育工作者，亦或是广大群众，很大程度上对体育教育的态度是嗤之以鼻的，在这种普遍轻视、忽略体育教育的大环境下，人们思想潜意识的不屑一顾加大了全面推行体育教育的难度。因此，想要建立健全高校体育教学质量监控体制，第一步要做的就是瓦解人们思想里根深蒂固的偏见，纠正社会风气，让人们发自内心地接受教育改革，而并非是违背自身意愿的不得已之举。通过随机采访若干群众我们不难发现，在很多人的初高中时代，课表上的体育课往往名存实亡，屈指可数的体育课几乎都是为了迎接教育检查所做的表面文章，大多数课都成为了其他课的牺牲品，真正供学生休闲娱乐的体育课寥寥可数。而这种取而代之的现象往往被学校领导和教师默许，学生也视若平常，即便颇有微词也无处可说。这种现象的盛行也是基于巨大的升学压力和学业竞争下不得已而为之的竞争手段。而沦为教学牺牲品的体育课，也让素质教育的初衷被抛到九霄云外，莘莘学子成为急功近利教育环境下的畸形产物。因此，加强人们思想意识中对体育教育的关注程度，真正践行素质教育发展要求，既是当今教育发展使命，也是建立健全体育教学质量监控体制的最终目的。

1.2 教师纪律散漫

体育教学的课堂多变性和教学模式多元性，使得与一般常规教学模式相比，体育教育更易制造良好活跃的课堂气氛，给学生提供更为轻松的学习平台。也正是由于课堂约束性相对较低，在相对松懈的工作环境下，导致部分教师思想懈怠，降低了课堂纪律要求和教学质量水平，使得体育课程的教学效果不甚理想。作为课堂的引导者，学生的参与度和投入度很大程度上依赖于教师的教学引导。假使教师缺乏一定的热情投入，松散懈怠，对课堂教学参与兴致不高，在“负能量”的带动下，很难激发学生的学习热情，以达到发掘潜在才能的目的。长此以往，潦草应付的课堂将成为磨灭学生积极性的利器，而学生假若将这种松散懈怠的态度导入到常规课堂中，则会严重影响教学效率的提高。本应成为学生疏解日常学习压力的平台，却成为了断送热情的坟墓，体育教学的畸形发展，与部分教师的懈怠密不可分。为人师表者对自己天职的忽视和亵渎将影响一代人发展的轨迹。因此，对教师纪律的整体化重塑尤为重要。而为了避免短期效果立竿见影，长此以往阳奉阴违现象的发生，除了对教师思想上的纠正和素质的提升，还必须采取一定的手段进行监管督促，以稳固发展，遏制歪风邪气的滋长蔓延，这时候如何建立健全高校体育教学质量监控体制就显得尤为重要。

1.3 配套设施建设不到位

传统的知识函授课堂上，教师有时也需要通过采用教学软件、实验器材等相关配置进行学科演示，以直观的操作和生动的现象对刻板的知识进行二次演绎，加深学生的印象和理解程度，丰富课堂文化内涵。这充分说明了软件与硬件的合理使用能起到更好的作用，教师利用教学手段进行高效配合，将刻板化作生动，将单调化作鲜活，教学设施的合理使用提升了教学效果，成为知识传播的媒介。同理，类比体育教学，基于体育运动项目的多样性，根据个人兴趣发展和自身优势，教师可以开设足球、排球、篮球等门类众多的教学内容，以丰富课堂内容。而这些分门别类的项目也极大程度上考验了学校体育教学的硬件水平，场地紧张、器材老化等诸多客观问题的普遍存在严重阻碍了教学活动的正常展开，使得教师正常组织教学达不到预期效果，学生自由发挥的空间受限。这就需要全面落实教学质量监控体制，迫使学校后勤部门正视资源分配不均问题，加大对体育教学设施的财政投入力度，完善体育教学硬件配置。

1.4 缺乏必要的考试测验

一直以来，考试和测验都是教师教学手段的“终极杀器”，一听到考试二字，大多数学生都会产生生理性的害怕，继而敦促自己认真学习、拼命复习，以应对各类层出不穷的考试。因此，在结束一段教学内容后，进行章节测验亦或是整体知识考核，对学生学习积极性的提高和学习质量的提升大有裨益。这既是对学生学习成果的检测，也是对教师教学质量的考核，因而在阶段性教学中，考试一直占据至关重要的地位。而多数情况下户外教学的体育课，受开放式教学场地的影响很难达到学生集中进行书面试卷考核的目的，而教学内容也多以教师亲身示范为主，口述引导为辅，在一张试卷上很难体现学生接受理解程度的好坏。由于考试操作性相对较低，教师较难因地制宜地制订考试内容和方式，进而逐渐衍变成体育考试不那么重要，教学质量的优劣与否也无从知晓。这种毫无秩序的检测模式，迫切需要质量监控体制进行约束和规范，以规范性的考试对教学质量进行监控把握，以直接明了的方式激发学生学习的斗志。

2 建立健全高校体育教学质量监控体制的措施

2.1 加强体育教学关注度

社会上推崇“体育无用论”的人不在少数，受到他们负面言论的消极影响，不少人质疑高校体育教学开展的必要性和合理性，使得体育教学在社会舆论争端中长期处于风口浪尖的位置。这种社会基调受到传统单一教育思想的影响，让很多人走入思想误区，过分急功近利地认为体育教学的开设完全属于浪费人力和物力。而实际上，全面推进素质教育的目的，很大程度上就是为了纠正教育现状的局限性，证明体育教育的必不可少，让体育“终身化”，全面提高学生综合素质，塑造德、智、体、美、劳等多项全能发展的新时代战略性人才。而想要在思想意识里提高体育的地位，需要强有力的手段加以监督管理，对日常教学活动的安排合理性进行评估考量，制订符合素质教育时代全面发展的教学要求。由此说明，建立健全体育教学质量监控体制的第一步就是要从思想意识形态扭转，从内心认可体育教学的必要性和合理性。

2.2 整顿教师风气

作为社会生活的一员，教师的思想意识也极易被社会舆论左右，在整个教学中消极、懈怠的情绪影响下，如果不进行合理的消极情绪疏导，而是任其滋长，教学质量和教学风气都会受到严重波及，严重打击教师的工作热情和整顿提高体育教学地位的决心。而以教师言谈思想作为行动纲领和思想标杆的学生，被动地灌输消极懈怠理念，在学习之初就给体育教学定下不重视、不参与、不积极的印象，在后期深入学习中就很难积极实践参与，为体育教学的高效展开设置艰难障碍。为了避免此类连锁现象的产生，必须从教师思想根源肃清消极言论的荼毒，给教育留下一方净土。需要的不仅仅是教师的自我觉醒，还需要更高层次上监控体制的监督，上下一体，扫清思想余孽。

2.3 完善基础配套设施

高校体育教学活动中的诸多问题，不仅仅存在于体制等软件问题上，硬件问题的缺漏也十分瞩目。场地老化、教学空间狭隘、体育器材不足等现象的普遍存在，与后勤部门工作职能不到位、财政投入分配不合理密不可分外，也充分说明了监管体系工作不到位、考核有疏忽，致使体育教学难以展开以达到预期教学目标。作为教学质量考量的标准，监管部门同样需要监督硬件措施的配套，只有细节到位才能确保整体全面优化发展，只有行动标杆严谨才能上行下效、整体和谐。因此，在监管体系中，除了将重心放到对教学质量的高要求、严把握上，还需要更加耐心、细致地考察各个教学细节，整顿各个环节中存在的缺陷疏漏，让每一个环节都精准高效，夯实硬件设施建设基础，为教学活动的展开提供配套化服务。

2.4 阶段性考核测验

“实践是检验真理的唯一标准”，在体育教学活动中，这一说法同样适用。只有通过直观的考试结果，才能充分反映学生在阶段性教学中的学习成果，将优缺点暴露在教师视线范围内，除了加深教师对个别学生的认识，鞭策学生进一步努力进步外，还能驱动教师自我反思，审视前期教学结构和教学日程安排，对教学内容进行合理化改造，以更加适应学生接受理解为基础，确保教学质量水平的高标准。考试的公平性和透明化则需要监控体制进行统一的规范，对结果的考量审核也需要在监管体系的制约下一致标准。质量的高水平把握离不开考试，考试的公平性和合理性也需要体制的监督管理。

3 结 语

建立健全高校体育教学质量监控体制是时代发展的必然要求，也是建立塑造新时代全能型、多向性人才的必然手段。扫清教学进程中影响其发展的诸多问题，建立健全高校质量监控体制，并与日常工作管理密切配合实施，达到规范化、和谐化、优质化目标，是激烈的时代竞争高校能否占有一席之地的战略性转变。

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G807.4

A

1674-151X（2017）04-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.041

投稿日期：2017-01-25

张斌（1983—），讲师，硕士。研究方向：体育教学。