高校高尔夫球教学中践行全人教育思想的探讨

胡胜昔

（广州体育职业技术学院，广东 广州 510225）

理论与方法探索

高校高尔夫球教学中践行全人教育思想的探讨

胡胜昔

（广州体育职业技术学院，广东 广州 510225）

笔者根据多年教学经验，就高校高尔夫教学中全人教育思想进行简要分析，并提出相应教学方法，以期为教学提供帮助。

高校；高尔夫教学；全人教育思想

1 全人教育思想概念分析

1.1 全人教育思想理论意义

随着现代教育的发展，全人教育思想得到了重视。新课程背景下，全人教育指的是：在教学中，培养学生完美人格，帮助学生德智体美劳全面发展。同时，注重学生潜能的挖掘，为学生今后走向社会奠定基础。全人教育思想是一种促进学生多样、自有的教育理念。

1.2 全人教育理念内容

全人教育思想，顾名思义从学生的整体发展入手，并非是单一的某种特点个性，注重学生发展的多样性。全人教育思想内容具有多样化特点，其中包含：首先，重视学生能力的挖掘；其次，重视学生人文素养、精神培养；最后，强调培养过程的轻松、自由，尊重学生主体地位。进而得出：全人思想理念内容其目的就是打造出一批独立、自主、高素养、有文化的国家栋梁之才。

1.3 全人教育思想目标

新课程背景下，全人教育思想的根本目标是学生潜能的培养；核心思想为尊重学生主体地位，其中包含学生体能培养与人文精神培养。全人教育理念最终目标是培养健康、快乐、自信的多样化人才，进而推动社会发展。

2 高校高尔夫球教学中的不足

2.1 受传统教育理念影响严重

相对于发达国家，我国高尔夫球专业教学发展较晚，多数教师教学水平较低，有待进一步提高。并且随着现代教育教学的发展，多数教师在教学中缺少理论与实践的融合，专业涉及不足。可见，现阶段，我国各高校高尔夫球教师人才资源较为稀缺，进而造成多数教学落后。此外，受传教育理念影响，教师教学理论落后于现代教学要求，导致高尔夫球教学效果平平，学生在专业能力学习上缺少提升，更不用提及全面发展了。

2.2 过于强调运动技巧知识的学习，缺少人文内容讲解

高尔夫球在我国是一种新兴体育运动项目，并且不同于其他运动项目，高尔夫球运动是一项文化水平要求较高的项目。因此，在教学中教师需要注重学生人文素养的培养，这样不仅可以提升学生专业技术水平，同时帮助学生提高文化素养、提高体能。不过在现阶段教学中，多数高尔夫球专业过于强调运动技巧知识的学习，缺少人文内容的讲解，学生缺少实践锻炼，缺少完美人格、身体素养培养等，造成学生人文素养较低，不能更好的适应社会发展。

3 高校高尔夫球教学中践行全人教育思想探讨

3.1 融入全人教学目标

高尔夫球教学中，首先让学生对高尔夫这项体育运动的起源、发展、文化、规则等有所了解。在教学中，注重学生技能练习进而了解高尔夫球练习形式，让学生充分认识到高尔夫球这项体育运动所散发的魅力和精神，引导学生学会遵守规则、有耐心、懂得尊重。这也是高尔夫球体育项目中的理念所在，同时培养学生完善的人格意识，为全人培养提供前提条件。

高校学生个性张扬，喜欢探索新鲜事物，好奇心重，并且学生之间存在多方面差异。而在高尔夫球教学中，由于学生接受能力的不同、基础不同等因素，使得教学具有较大的不确定因素。所以，高尔夫球教学中需要融入全人教学目标，并且为分层设置，即按照学生学习能力、基础知识、技能等，设置不同的全人教育目标和教学方法，进而实现学生整体性提升。此外，融入全人思想理念，能够活化课堂氛围、促进学生交流，同时有利于构建多样化的教学评价机制，帮助学生设计不同的学习目标。例如，初学者且体能一般的学生，在教学中，教师首先设计多鼓励多尝试，让学生得到充分的练习。随后，引导了解高尔夫球运动相关知识内容，帮助学生规范动作。对于初学学生但是体能较好的学生，教师可以训练学生球技扎实、距离要求较短的目标，引导学生掌握挥杆动作要领。针对有一定基础的学生，教师教学目标设计要有相应的提高，帮助学生建立自信心。

3.2 教学内容多样化

3.2.1 教学内容注意事项 第一，防止教学内容重复。传统教学中，知识内容困难、繁琐、陈旧，多为简单技术组合而成，缺少教学设计，内容落后，与现代学生能力要求背道而驰。并且在组织形式上缺少创新，导致学生没有较高的学习热情，使得教学效率平平。因此，教师在选择教学内容时，要规避以上几点。重复的教学内

容容易引起学生厌烦情绪，进而学习效果。第二，防止教学内容竞技化。一直以来，体育教学中主要根据竞技运动教学形式教学，多为运动员培养形式。因此，对于技术动作掌握较为严格，学生动作要求标准过于严格，使得学生学习压力较大，导致学生被动学习。针对这一问题，教师在选择高尔夫球教学内容的同时，要防止教学内容竞技化，突破应试教育影响，打破传统教学，还原教学本色，继而调动学生学习兴趣，创新发展。第三，防止重体轻文。高尔夫球运动中，人文价值较强。传统教学中，注重挥杆打球技能培养，而在全人教育思想理念中，教师要注重文化知识的融入，注重技能培养的同时，融入文化知识，加入一些高尔夫球礼仪或规则讲解，丰富教学内容，吸引学生学习兴趣。

3.2.2 教学内容的选择 第一，在理论知识内容选择上，包含高尔夫球运动发展、起源、现状，及高尔夫礼仪，高尔夫文化特点、挥杆原理、飞行法则、基础规则。此外，还应包含高尔夫赛事讲解。第二，技能内容选择应包含高尔夫球杆握杆方法、基础站位、瞄球方法、推杆技术、切滚球与劈起球技术、沙坑球技术等。

3.2.3 全人教育教学方法分析 （1）教学方法注意事项。第一，在高尔夫球教学中，教师要注重与学生的交互体验。使用的教学方法中要凸显教学精神与特点，并且与新课程教育要求相吻合。在教学中，尊重学生主体地位，吸引学生注意力，使学生能够主动参与到教学中。另一方面，教学中学生能够充分表达想法，与全人教育思想中学生个性发展相融入。 第二，培养学生自主学习能力。在教学中，教师要注重学学习能力的提升，能够自主解决问题。引导学生将理论知识应用在实践中，达到学以致用，同时学会反思学习效果，使其能够主动发现存在的不足，凸显全人教育思想中自主能力意识的培养。 第三，提高学生交流能力。在教学中，教师要给予学生充分的表达空间，让学生学会怎样与人交流，怎样营造和谐的交流氛围、人际关系等。教师可以在教学中实行小组教学形式，让小组学生之间交流、分享学习成果，增加学生之间的感情，充分凸显全人思想。

（2）全人教育思想教学方法。 互惠式方法，以学生为核心的教学形式，即在技术教学与练习过程教学中，把学生划分成互帮互助2人小组，其目的是：学生在学习过程中能够相互帮助、促进学习进而得到技术的提升。教师在教学中观察学生表现，在必要时进行指导。经过实践证明，这种教学方法效果显著，但是在我国有待进一步推广。在分组前，教师确定教学目标，将有关动作、技巧讲解清楚，学生集体练习进而能够更好地掌握动作。随后，进行分组练习，2个学生小组之间相互沟通，分析对方动作，帮助矫正动作。这样一来，学生之间既促进沟通，又完成同一目标，学生之间相互尊重、理解、信任，充分凸显全人教育思想，使学生能够在最短时间中掌握相应动作要领。另一方面，在学生练习过程中，教师进行巡回指导，针对存在的异议的动作教师进行明确，确保课堂秩序，使学生在和谐、轻松、自由的环境下相互学习。这样一来，在提高教学效率的同时，实现学生整体性提升。

4 结 语

高校高尔夫球教学中，全人教育思想的融入，对教学质量的提升、学生学习效果提升具有推动性作用。本文从全人教育思想概念、高效高尔夫球教学中的不足、高校高尔夫教学中践行全人教育思想3方面进行分析，希望对高校高尔夫球教学践行全人教育思想起到帮助性作用。

[ 1 ] 徐正发，王丽娟.表象训练法在高校高尔夫教学中的运用研究[ J ].湖北体育科技，2015（12）.

[ 2 ] 钟璧蔚.基于自主教学模式下高尔夫挥杆技术与实践课程优化研究[ J ].经营管理者，2016（12）.

G849.3

A

1674-151X（2017）04-109-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.054

投稿日期：2017-03-10

胡胜昔（1978—），副教授，硕士。研究方向：高校体育教育。