现代网络环境下大学生英语自主学习能力调查

樊帆

【摘 要】

随着现代网络的发展，教育资源的获得逐渐摆脱了时间和空间的限制。本研究根据对500名南京各大高校大学生进行问卷调查，探讨现代网络环境对大学生英语自主学习能力的影响。通过分析调查结果，阐明网络环境对英语学习的利弊关系，旨在帮助大学生在自主学习进程中更有效的利用现代网络。

【关键词】

自主学习 英语 现代网络

随着20世纪心理学和认知心理学的兴起，自主学习成为现代教育学和应用语言学研究中的一个热点课题。以马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯（Carl R Rogers）为代表的人本主义（Humanism）学习理论提出以人为本的教育思想，主张教育是包括認识和情感在内的“全人教育”，以培养学生的自学能力为目标，强调学习过程自我观念和情感因素的重要性。此外，瑞士著名认知心理学家皮亚杰（J Piaget）提出的建构主义（Constructivism）理论强调学习是学习者从自身的经验背景出发，对客观事物的自我理解和主观建构。该理论也侧重于学习的自主性、社会性、情境性，反对单方向灌输。

而随着互联网技术日新月异的发展，现代大学生的学习模式也发生了翻天覆地的变化。大学生已不再仅仅依靠传统的课堂获取知识。远程教育、网络课程等都已成为大学生汲取知识的新来源。在改革开放不断深入，国际交流日益频繁的今天，英语在我们的日常生活中扮演着愈加重要的角色。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，尤其注重的是听说能力，积极倡导充分利用现代信息技术，推进以听说为主的基于计算机和网络的英语教学模式改革，以此促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的持续发展。计算机和网络多媒体技术的快速发展为自主学习提供了强有力的技术支撑。

作为英语系的学生，我们也对各位大学生们如何利用互联网学习英语充满了好奇。诚然，网络为我们的英语学习带来了许多的便利。网络环境下的英语自主学习主要是依托计算机网络系统，运用现代教育技术，营造和构建更真实的语言环境和学习条件，使学生最大限度地接受目的语，把以课堂为主的传统教学模式改为课堂与计算机教学两者相辅相成的新型模式，在很大程度上有利于调动学生和教师两方面的积极性。但是，过度的依赖网络则会带来消极的影响。我们组的课题就是旨在通过调研各专业大学生利用网络自主学习英语的百态，分析利弊，从而，让大学生们能够更好地利用网络自主学习英语。

因为目前没有可操作的实际评测方法对自主学习能力进行评测，我们采用了最基本的问卷调查形式，让被调查者进行自我评测。因此当项目进行到2016年1月至3月期间，我们小组成员在根据自己的生活经历以及广泛听取了老师同学们的意见后，精心制作了表格和调查问卷并在南京各大高校发放了500份调查问卷并收集数据。在剔除无效答卷后，本研究在一轮实验所回收问卷的有效率为98%。本研究采用的是对被采访人以及所得数据进行分析统计，通过对比检验进行数据收集和分析。

在这份调查问卷中，我们共设置了十一道问题。在对均衡分布在文理艺术专业的大学生的调查分析中，我们发现绝大部分高校学生学习英语时间处于五年至十年间，每周也会花费大约三小时来专门学习英语。且在受调查的学生中，有19.42%的人表示自己在学习英语的过程中从未使用网络的帮助，有65.05%的人表示自己在遇到学习难题是会选择求助于网络。另外，在实体英语培训机构与在线学习平台的选择倾向对比上，在线平台也占据明显优势。

在调查问卷的最后，约83.5%的人表示在利用网络学习英语的时候偶尔或总是有过自我监控失败的经历，但67.96%的人同时也表示网络对英语学习总体影响还是积极的。

调查结果中大部分学生认为现代网络环境有助于自主学习能力的提高。比如，一些手机英语学习软件，例如扇贝单词开设“打卡”这一功能，旨在鼓励英语学习者坚持每天背单词。在线英语学习机构提供“一对一”外教教学，不仅时间灵活，还能体验到来自native speaker的纯正英语授课，收费也较合理。而且，相较于传统课堂的枯燥无味，这些在线课堂也更加有趣。不用与教师面对面，只通过耳麦进行交流的学习方式在很大程度上缓解了学生的紧张情绪，对那些腼腆、羞于开口的学生实在是一大福音。还有一些英语学习软件提供像VOA，CNN这些国际新闻的报道，有助于英语学习者摆脱中式英语的困扰。这些平台都为英语学习者，特别是大学生提供了更多英语学习的机会。经调查发现，绝大多数有意识提高英语能力的大学生自主意识较强，能够有效、合理地利用网络资源。总体来说，网络环境对大学生自主学习能力的影响利大于弊。

通过调查发现，一方面，网络为学生提供了更丰富的学习资源、更便捷的学习途径、更有效的学习方式，另一方面，网络上各种信息充斥耳目，是否能有效利用网络学习资源，很大程度上取决于学生自主意识的高低。

通过在南京各大高校大学生中进行的实验，本研究证明了无论从长期还是短期来看，在网络环境下自主学习英语的大学生其实受利大于弊。这一发现为我们当前如何将网络技术和自主学习二者有机结合起来提供了范例，为将来如何更好的利用网络自主学习英语提供了新的思路和模式。远程教育等网络课程弥补了课堂教育的局限性，开辟了以学生为中心的英语学生模式，为大学生的英语学习创造了兼具“真实性、功能性、交互性和情境性”的语言学习环境。在很大程度上激发了学生的学习积极性，增强了学生的学习动机，有效地促进了学生自主学习能力的培养和综合素质的提高。

【参考文献】

【1】曹群英.教师在学生网络自主学习中的角色定位【J】.中国ESP研究，2011（1）

【2】姜毓锋.网络自主学习模式下的大学英语石化现象分析【J】.外语学刊，2011（1）