育人进行曲

金燕

新一轮基础教育课程改革，提倡培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。要实现这一目标，必然要求学校德育为先，立德树人。德育不仅仅只是班主任的职责，更需要每位教师在教学工作中不断渗透，德育是一门艺术，是永无止境地尝试和探索。育人的过程，亦是育己的过程。

他总是在课堂左顾右盼，时而手中把玩着文具，时而把头埋进课桌底下；他的课堂作业总是草草完成，字迹天马行空，你经常能在文字旁看到他的“杰作”或者给插图勾线涂色；他的桌面永远像泼了墨一般乌黑，桌下总是像个倒满纸团和纸巾的垃圾堆；他总是在路队中或吃饭时，自言自语，自娱自乐，时而哼唱着属于他自己的调调，时而传来一阵阵莫名的笑声；课间不是这个来报告他追逐打闹，就是那个来报告他在石头上蹦来蹦去……似乎所有不良的行為习惯都集中体现在了他一个人身上，他简直让每个任课老师都无所适从，甚至产生放弃教育、听之任之的念头。他就是我们班的昊，一个喜怒形于色的孩子，开心时瞪大双眼，咧嘴大笑，不开心时皱起眉头，耷拉着脑袋，嘟起小嘴，他总是沉浸在自己的世界中，对小学生守则和老师的提醒或批评置若罔闻。但也正是这样一个令人头疼的学生，让我在与他之后相处的点点细节中看到了丝丝希望和惊喜，所以我一直坚信，每个孩子都是可塑之才，绝不可轻言放弃！

第一章

开学初期，在持续了几天的小学生基本行为规范教育后，几乎班里大部分学生都能做到上课认真听讲并按要求作业。