优化教学方法 促进有效学习

蔡录祈

摘要：促使学生进行有效学习和自我发展是新课改的目的。笔者试着结合本校实际情况，从以下几个方面进行：即从营造和谐民主的教学环境；创设情境；鼓励质疑等方面改进教学评价方式，不断提高学生学习水平。

关键词：历史教学；学生；有效学习；探究

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0101

所谓“有效学习”，就是指学生在教师的指导下，通过自己的自主、探索和研究，在一定时间内完成学习任务、达成学习目标，从而获得自身发展的过程。笔者理解为，有效学习包含了经验、思考、活动和再创造四个基本要素。“经验”是开展有效学习的基础，即学生要在已有经验的基础上进行学习。“思考”需要学生开展自主思考。“活动”要求教师在教学过程中以学生为主体，这是教学的基本形式。“再创造”是指学生对学习知识的再创造过程。那么，教师如何在历史教学中运用好“活动”这一基本要素，促进学生有效学习呢？

一、营造教学环境，提高学习兴趣

教学中，教师要善于营造宽松、和谐、民主的教学氛围，用欣赏和发展的眼光看学生，巧妙地使用尊重、关注、倾听、鼓励、释疑等各种技巧来鼓励学生，使师生间缩短心理距离，产生情感上的共鸣，从而使学生在不知不觉中提高了学习效率。

如学习选修四《统一中国的第一个皇帝秦始皇》时，因学生学过《走向“大一统”的秦汉政治》，已有了相关的基础，为此，笔者在课堂上开设了历史法庭：“秦始皇的功过”。教师担任法官，学生自由组成原告、被告和陪审团三个小组，对秦始皇进行审判、辩论。……