基于群体动力的网络学习共同体组织生态研究

陈诚++黄国域++吕林静

[摘 要]网络学习共同体旨在为进行授课指导的助学者和知识水平有差异的学习者提供帮助，使双方对问题进行交流与合作时都可以达到自己的目标。以组织生态视角出发，通过把网络学习共同体看作一个生态化组织，分析网络学习共同体的组织生态主体构成和网络学习共同体的组织生态环境构成，构建一个对其发展有较好帮助的内部群体动力运行机制。基于该机制，助学者与学习者能够以不同于以往传统的教学的沟通方式及知识传授方式，突破了地域的限制进行学习和协同互助等。

[关键词]网络学习共同体；生态；动力；学习者；助学者

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.151

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）04-0-03

随着“互联网+”行动计划的开展，“互联网+教育”便是近年来掀起的一股新型教育热潮。互联网+教育=在线教育，拥有相同学习方向或学习目标的学习者聚集在同一个或多个助学者带领的网络学习空间里形成了网络学习共同体。网络学习共同体是以学习作为其组织存在的意义的网络型学习组织，其内部主體的活动影响着整体的发展，但由于其是一个特殊的共同体，学习者在进行学习活动的过程中会存在着“学习的孤独感”，这种“孤独感”会影响学习者自身学习目标的实现甚至网络学习共同体的整体发展。

1 网络学习共同体的组织生态主体构成

进行网络学习共同体生态化时，同时将其内部主体成员（包括学习者、助学者、管理者）也进行了生态化。……