浅谈中等职业学校《基础会计》教学

沈爱萍

摘 要 《基础会计》是会计学的基础课，也是会计学的入门学科，其重要性可想而知。对于中等职业学校会计专业的学生而言，能否顺利入门，能否学好会计的第一门学科，受到自身和外界的一些因素影响。由于中等职业学校学生个体差异性很明显，因此要解决这些问题，会计老师起到了非常重要的作用。以下是本人在教学中的一些体会和感想。

关键词 基础会计 中等职业学校 教学

中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0047-02

随着经济的发展，财经专业渐成热点。中等职业学校会计专业的生源充足，但与高等学校会计专业所不同的是：我们的学生差异较大，掌握的知识参差不齐；我们的模拟练习脱离实际，学生很难学以致用；我们的教材相对滞后，跟不上最新的财经政策。

一、中等职业学校基础会计教学现状

1.学生基础相差很大

进入中等职业学校学习的学生是初中里学习成绩一般或较差的。进入职高以后，原来成绩一般的学生会比较用功，他们基础相对较好，容易接受新知识，因此在学习基础会计时往往能脱颖而出，成为班里的佼佼者。对这部分学生，教师授课很轻松，也很喜欢他们。

原来成绩较差的学生进入职高以后，有两种情况：一部分虽然成绩差，但比较遵守纪律；另一部分成绩也差，表现也差。教师往往会忽视前者（大多数是女生），因为他们成绩平平，又不会在课堂上捣乱，所以就成了教师的盲点。对于这部分学生教师应该多指导他们学习基础会计的方法，这样可以让他们更快入门。教师最不喜欢的是后者，因为他们不仅成绩很差，而且调皮捣蛋，成为班里的“焦点人物”，使老师很头疼。对于他们，教师应耐心教导，强调基础会计的重要性，使他们改变学习态度，对学习会计有一个新的认识。

2.基础会计模拟練习与会计实践有差距

会计是一门操作性较强的学科。通过模拟练习，可以诱导启发学生，可以改变以往的“填鸭式”的教学方式，可以培养学生实践能力和应用能力，使理论理解得更具体，透彻，但是，基础会计的模拟练习存在以下问题：

（1）基础会计的模拟练习比较零碎，没有整体性

比如在讲会计凭证时，就只是让学生练习编制会计凭证；在讲会计账簿时，只是让学生练习登总分类账，日记账和明细账；在讲财务会计报告时，只是给出各账户的本期发生额和期末余额，让学生练习编制资产负债表和利润表。这样学生很难掌握整个会计循环，不知道实际会计工作的步骤，对于凭证，账簿，报表中数据的来源也不清楚。

（2）根据业务题来填制记账凭证与实际相差较大

基础会计所涉及的经济业务简单，学生还不具备深入核算的能力，当然也不具备看原始凭证来填记账凭证的能力。因此，在模拟练习时，只能根据已知业务题来填制记账凭证。这与根据题目写会计分录相差不大，这样的练习，使学生产生一种误解，以为记账凭证就是根据业务题来填制的，但实际会计工作是根据原始凭证填制记账凭证的。这种练习，还会使学生在学习财务会计时，不会看原始凭证。

（3）账户少、数据简单

基础会计所涉及的经济业务少，账户也少，而且数据简单。如原材料账户，在模拟练习中一般中只有两到三个明细账户，但实际会计工作中原材料的种类有几百种甚至上千种。再如制造费用的分配，模拟练习中一般在两种产品之间分配，但实际工作中，一个车间一个月内生产的产品可能有几十种之多。

二、中等职业学校基础会计教学改革

1.结合实际，通俗易懂，深入浅出。中等职业学校学生理解能力有限，又没有多少社会经济概念基础，基础会计这种知识体系对他们来说很陌生，学得十分吃力。怎样能把各种专业术语转化为易接受的语言？可以考虑采用形象比喻、画示意图、类推等等方式。如企业生产业务的处理一章：内容较繁杂，涉及物资采购、生产、入库、销售许多环节，过程抽象而且科目很多。可以用这样的比喻：企业的生产过程实际上是一个价值流转的过程，价值好比是一杯水，最初通过筹资流入企业，不断地变化存在形式后，最后通过分配等途径流出企业。将这个比喻贯穿于企业经济业务处理的始终，让学生自己去思考这杯水怎么流，其次序、流量、对应关系如何，并学着自己画出流程图。如此一来可将抽象化为具体，有助于理解。再如一些会计术语，可采取由己及人，由小及大的类推方式，从他们熟悉的日常生活出发展开说明，使学生易于接受。

2.更新教材内容。随着教学市场化的逐步深入，基础会计教材的更新显得尤为重要，它与课程改革有着密切的联系。教材内容应该科学先进，并结合当前经济发展的现状，这样才能满足和适应社会主义经济建设的需要。为此，中等职业学校应该选择教育部最新颁布的教材目录及最新出版的教材。为了解决教材内容这个问题，教师上课时可以给学生补充一些最新的会计法律法规政策，学校也可编写一些结合学生实际会计工作的补充教材，以弥补课本的不足。

总之，中等职业学校基础会计专业的教学存在着一些问题。因此，教师应适应学生的特点，做到因材施教，抓住重点，采取灵活多样的教学方式、方法和手段，理论与实际相结合，使学生顺利入门，为学习财务会计和走上社会岗位打好基础。

参考文献：

[1]梁秀媚.基础会计教学反思[J].现代职业教育，2016，（7）.

[2]陈艳华.基础会计教学改革的探究与实践[J].质量探索，2016，（2）.

[3]杨芳.中职学校基础会计教学探讨[J].教育周刊，2015，（12）.

（责任编辑 李 翔）