大学英语滚动式分层教学的应用研究

黄成++叶春蕾

【摘要】“滚动式”分层教学以班级为单位，根据学生的综合测评成绩，重新给学生分层定位，将滚动式分层教学方法应用到大学英语课程的教学中，从学生的自身特点和个体差异出发精心设计课堂教学，在教学中不断地调动学生的学习积极性、主动性，培养学生的自主学习能力，从而大大提高教学质量。

【关键词】滚动式 分层教学 大学英语

前言

随着大学英语教学改革的不断深入，深层次的大学英语教学难点也暴露出来，笔者认为主要体现在课堂教学效果和知识传授分寸方面。如何在课堂上既能精准传授有限的英语知识又能通过实战取得良好的课堂教学效果呢？笔者通过滚动式分层教学的实践，尝试摸索出一条旨在提高大学生英语实际应用能力的教学方法。

一、 学生的分层划分

根据校内分级考试成绩和高考成绩，确定相应分级教学班的学生名单，成绩优秀者进入快班、成绩中等的学生进入普通班，成绩较差的学生进入提高班。升降级实行动态滚动管理，能上能下，分层教学机制不仅可以充分调动学生的英语学习积极性，还可以为有志于出国深造的同学提供良好的学习平台。大学英语的分层教学实行动态管理，快班的学生经过一个学期的学习后，如果考試没有达到规定的优秀标准，会降到普通班。相反，如果普通班的同学经过努力达到优秀的级别，会升到快班学习，以此类推。动态的划分主要体现在能上能下，这就需要教师在平时的课堂教学中充分发挥教师的主导作用，引入评测体系，公平客观的评价同学的英语水平和英语学习能力。……