别对语文教材的真假作过多纠结

近日，一篇名为《校长怒了！还有多少假课文在侮辱孩子的智商？》的帖子在网上广泛流传。帖子中罗列了不少现在正在使用的小学语文课本中的具体错误，比如关于某版本的二年级课本中的课文《爱迪生救妈妈》，根据历史资料，爱迪生小时候的那个年代根本还没有阑尾炎手术，课文所叙述的内容根本不存在。

语文教材的内容存疑，每每拿到网络讨论，总会引来大量围观和吐槽，用网络热词来说，那就是“我可能读了假课文”。愤怒者不是没有理由，基础教育的语文教材，担负着启蒙教育的职责，关乎公民三观的养成，我当年是那样的相信教材内容，精读熟读视其为经典，今日经过质疑者的“打假”，才发现有些部分经不住推敲，那么能不能说，教材骗了我，老师一直让我蒙在鼓里？

教材有“不清不楚”“ 不真不实”的“瑕疵”，很多专家早已知道但并不声张。一些发现“漏洞”者好似找到了真理，一呼而百应，一时群情激奋。社会应该理性，听得进不同的声音，也不妨听一听专家并不声张的理由。语文教材不是历史，“语文”从字义解读，谓“语言和文学”，其中必然包括写实文体和虚构文学，而且教材是承担教学目的的工具，如果太拘泥“教学工具”，教育本身即出了问题。

如果从专业教材观来看，世界上没有完美的教材。拿一篇课文来说，有时语言和文学难以兼得，当编者想保持虚拟文学的美感和情感，有时不得不在真实性上做出牺牲。编者有编者的苦恼，特别是有些课文早已有之，长期以来在教育孩子上作为工具的效果不错，其中蕴含的道理受教育者已经吸纳，在找到更好替代文章之前，编者也是保持稳定为宜啊。……