例谈小学英语语法教学的有效途径

袁军然

【摘要】小学阶段英语语法教学中，有老师过多地强调了语法的规则，忽略了对语言本身的运用。应该怎样教小学英语语法，教多少却一直困扰着广大的小学英语老师。本文通过“现在进行时”的教学设计与实例，阐述课堂教学中如何有效地进行语法教学。

【关键词】课标要求 语法教学 途径

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0179-02

新课标（2011版）小学英语语法二级标准：一是在具体的语境中理解语法项目的意义和用法；二是在实际运用中体会语法项目的表意功能。这两项要求的提出从根本上解决了教师们关于“学习到什么程度”“怎么样算了解”等问题的困惑。“语法的表意功能”强调的是语法功能，是指语法表达的目的和作用，而不是语法的形式本身。小学英语课堂教学的目标在于初步发展学生的英语运用能力，而学生英语语言能力的发展离不开英语语言知识的积累，其中，语法知识是英语语言知识的重要组成部分，是学生准确表达语言的重要基础和内在支撑（钱希洁，2015）。新课标提出要“坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向”，要求“要引导学生体会和感受语言的使用，尽量使用语言自然现象，不要求学生对语法知识的透彻理解与掌握”。基于这一原则，笔者通过人教（PEP）版教材中“现在进行时态”的复习课例，谈谈如何有效地进行语法教学。

Step1.Greeting.

Step2.PPT呈现playing football /reading stories / singing / dancing / doing kung fu 等动漫图片。教师指着picture1：

T：What is Mickey doing now？ Ss：He is playing football now.

T：Yes，He is playing football. He likes playing football very much.

并把划线的句子通过多媒体板书出来。……