浅谈数学课堂的生活化

殷其文

数学源于生活，存在于生活，并且应用于生活。数学的教学过程就是把现实问题转化为数学问题的过程。这就需要老师在教学中创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，使学生体验到“数学就在自己身边，身边到处都存在着数学问题”，从而唤起学生的求知欲望，养成运用数学观察和分析周围事物的习惯；同时，再利用所学的数学知识走进生活、大胆实践，解决身边的数学问题，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。

一、创设生活情景，激发学生的学习兴趣

“兴趣”是最好的老师，在学习新课之前，设计富于生活色彩而且孩子感兴趣的生活情境，并以丰富多彩的形式展现给学生，一定会让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，从而调动学生的学习积极性。例如，在教学“长方形、正方形面积的”一课时，我先让学生用已经学习过的方法去测量课桌面的面积，同学们迅速地拿出准备好的面积为1平方分米的小正方形去测量课桌面的面积，接着又测量数学书本的面积，显然学生都是用数面积单位的方法来测量面积的。这时，我提问：“现在老师想知道我们这幢教学楼的所占地的这个长方形面积是多少该怎么测量呢？”同学之间迅速展开了激烈的讨论。其中一个同学说：“我拿一平方米那么大的正方形去量。然后再数一数有多少个就行了。”这时班里的同学都笑了。我问：“你们刚才不是都用这种办法去测量课桌面的面积吗？……