《神奇的水》教学设计

顾海明

教学内容：苏教版《科学》三年级上册第三单元第三课第一课。

教材分析：《神奇的水》是苏教版《科学》三年级上册第三单元《生命之源——水》中的第三课。本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。本节课主要引领学生研究水的毛细现象和表面张力，并了解水的这些本领在生活中的应用，同时培养学生的科学探究能力。

设计思路：《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——猜测——验证——结论，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。在设计时，不直接把“毛细现象”“表面张力”这一概念灌输给学生，而是从学生已有的知识经验出发，引导学生开展一系列探究活动，着重其探究过程中直观形象概念的形成。

教学目标：

1.知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。

2.会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。

3.能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。

4.知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。

教学重点、难点：

重点：探究理解水的毛细现象和表面张力。

难点：会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。

教学准备：

餐巾纸、水杯、红墨水、粉笔、棉布条、报纸条、玻璃片、硬币、滴管、放大镜、托盘、报纸等。……