小学低年级学生的养成教育

张君

小学低年级的学生刚刚入学不久，对学校生活还不是非常熟悉，不知道该做什么，怎么做；该学什么，怎么学。在这个时候，养成教育至关重要，养成教育顾名思义就是着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，还包括语言习惯、思维习惯的培养。那么，怎样才能抓好低年级学生的养成教育呢？根据自己的实践谈谈我的看法。

一、强调校规制定班规，规范养成教育

朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”可见知和行是不可分的，对学生进行行为习惯的养成教育应从学生的认知特点出发，按照先入为主的规律，把开学的第一周定为养成教育周，第一节课定为养成教育课，由班主任进行学校的常规教育，提出新学期的要求和目标。并根据本班实际情况制定班规，如：上下楼梯、出入走廊要背手、慢步、轻声；不在校园内疯闹；按照要求做好课前准备，上课发言先举手，声音要洪亮，下课收好学习用品等等。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生明确什么对，什么不对。同时可以要求学生比一比，看谁做得好。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的宣传教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生知道、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。

二、以身作则，引领养成教育

“学高为师，身正为范”永远是教师的准则。老师的言谈举止、衣着住行，都应起到表率，在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，特别是小学低年级的学生。小学低年级的学生模仿能力非常强，教师的每一个动作都是一种无言的教育。因此，教师应在言谈举止、衣着打扮等方面都能起到表率作用，让老师的一举一动渗透于学生的言行。例如：刚入学的许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，学生在意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。那就需要我们从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化地熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有废纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。学生就会学着老师的做法，发现垃圾就随手捡起来。其他方面亦是如此，往往学生在六年级毕业时的一些为人处事的方法与班主任很相似，这就可以看出班主任老师的影响有多大。

三、认真实践，抓好养成教育

在学生的头脑已经形成表象及老师的以身作则时，养成教育就要看学生平时的具体表现。低年级学生的自控能力还很差，教师要及时提醒学生，让学生知道无论在什么时候都要注意自己的一言一行，注意自己的表现，让好的行为习惯得以继续发扬，及时改正自己的不良习惯。在低年级以培养良好的学习、生活习惯为重点。养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要從学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。如：在一年级，要让学生充分认识到，姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分，并进行反复地严格地训练，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”、爱惜学习用品的习惯等。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是长时间的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。

四、开展评价机制，强化养成教育

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段，及时对学生养成教育进行评价是我们教育工作的途径，它能促进学生的荣辱观，从而促使学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性，做到知行统一。建章立制，规范言行。老师可以建立值日制度：由小组长负责每天的检查，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处；还可以建立学生文明行为考评制度：每月都要对学生行为进行考核，作好记录，与班级使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”那从低年级的点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进低年级学生从小养成良好的心理品质和行为规范。因此，抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，只有加强低年级学生的养成教育，注重培养低年级学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。对低年级学生行为习惯的养成教育非常重要而养成教育并非一朝一夕就可以完成的，它需要师生的共同努力及长时间的实践才能完成。