探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

魏兆娜

【摘要】体态律动教学模式打破了小学音乐教学以听觉为主的教学模式，通过对学生体态律动的引导和训练，使学生能够全身心的感受音乐的节奏、音调、情绪，提高音乐的欣赏能力和对音乐情感的感受能力。

【关键词】体态律动 小学音乐教育 音乐节奏 音调 音乐欣赏

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0206-02

随着新课改的推行，音乐教学在小学教育中也受到了更多的重视。小学生具有较强的形象思维能力和节奏感受力，好动，模仿力强，是学习音乐的黄金时期。教师在教学中，要采取适当的教学模式，带动学生在音乐学习上的主动性，感受音乐中的节奏、旋律以及所传达的情感，不断提高学生音乐素养。

体态律动作为一种教学方法，是指教师引导小学生通过各种身体语言，不断体验、参与并实践音乐。体态律动教学要求音乐教学活动中，要重视学生对韵律的感受，将这种感受从一种简单运动转化为一种复杂运动，由二肢体运动转化为内心活动。这些动作可以摇摆、转动、踏步、指挥等，也可以是走、跳、蹦等，音乐与身体律动对于直观感受音乐的节奏、情感等有重要的作用。

一、在体态律动中，让小学生感受音乐节奏

音乐的重要部分就是节奏，不同音乐节奏往往能传达不同的情感，在音乐教学中，可以通过不同的体态律动来感受不同的音乐节奏。

如表现《勤快人和懒惰人》，这首歌曲分两段，第一段是对勤快人生活的音乐表现，勤快人在厨房炒菜、煮饭、蒸馒头，第二段则是一个懒惰人的生活，他不炒菜、不煮饭、不蒸馒头，而是在厨房睡觉。……