合作学习在初中物理课堂教学方面的应用

吴乃海

摘 要：在初中阶段教育中，物理是一门非常重要的学科，初中物理教师将合作学习这种教学模式应用到教学活动中，可让学生通过积极地交流探讨，更加快速地理解与掌握相应的物理知识，从而提高学生的学习效率。因此，将对合作学习在初中物理课堂教学方面的应用进行分析研究，从而帮助教师顺利地开展教学活动。

关键词：合作学习；初中物理教学；应用

随着素质教育的不断推进，合作学习作为一种全新的教学模式受到了教师的极大关注。将合作教学这种教学模式应用到初中物理教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生在物理课堂中的参与积极性，还可以培养学生的团队合作意识，促进学生之间积极交流，为学生今后的发展带来积极影响。

一、合作学习在初中物理教学中的作用

1.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对学习物理知识产生兴趣，他们才会积极主动地去学习，从而不断提高物理成绩。教师可以将合作学习这种教学模式应用到初中物理教学活动中，以此来激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地去学习，并且在学习过程中对物理知识产生强烈的求知欲望，从而不断增强学生的学习效果，提高学习效率。此外，在学生进行合作学习的时候，教师还应该积极引导学生进行独立思考，培养学生的自主学习能力，从而促使学生在合作学习过程中更好地发挥自己的学习能力，增强合作学习的学习效率，达到共同进步、共同成长的目标。

2.培养学生的团队合作意识

在初中物理教学过程中，教师应该注重培养学生的团队合作意识，但是仅凭现有的教学模式是很难实现的，为此教师应该将合作学习应用到教学活动中，以此来培养学生的合作能力以及合作意识，为学生的全面发展奠定基础。初中物理教师可以亲自设计课堂活动以及课后作业，使学生通过合作学习的方式完成教学任务。合作学习这种方式还可以增进学生之间的交流，不断提高学生的语言表达能力以及逻辑思维能力，为学生今后的学习奠定基础。

3.促进学生发展

由于初中生还处在一个贪玩的阶段，这使得学生的自制能力较差，因此教師可以通过合作学习这种教学模式对学生进行分

组，并且鼓励学生之间进行积极的交流互动，以此来达到学生之间互相督促的目的，使学生可以充分融入教学活动中。不仅如此，在合作学习的过程中，学生之间的互相帮助还可以让学生学会分享，使学生进一步巩固所学知识，进而实现学生之间的共同成长。

二、合作学习在初中物理教学中的应用策略

1.科学合理地对学生进行分组

在初中物理教学过程中，教师可以根据学生的学习特点以及性格特点，对学生进行科学、合理的分组，使每个小组的整体水平保持一致。此外，教师在对学生进行分组时还应该注意对小组人数的把控，尽量让每个小组人数相同，使教师在教学活动中对学生具有一定的把控能力。每个小组的成员一般是四个人到六个人，这样分组不仅能够使学生之间互补，还有利于教师对小组的把控，从而提高教学效率。同时，教师应该在每一个小组中都指定一名组长，让组长对组内的讨论进行管理，并且要起到带头作用，激发学生的学习热情、调动学生的参与积极性，使学生愿意主动地学习，进而培养学生良好的学习习惯，为学生今后的学习打下基础。

2.鼓励学生积极讨论

在合作学习过程中，教师应该积极鼓励学生对问题进行讨

论，这样不仅能够进一步分析学生没有充分掌握的知识，还可以加深学生对于物理知识的印象，从而不断提高学习效果、增强学习效率。此外教师还应该在讨论出现分歧时对学生进行及时的指导，以此确保合作学习的学习效率以及学习质量。比如，学生在进行“声音特征”讨论的时候，合作小组中很多学生认为只要是声音，人们就可以听到。这种观点是错误的，但是由于许多学生坚持这一观点，影响了合作学习的学习效率。这时教师就应该对学生进行及时的指导，帮助学生找到正确的讨论方向，确保合作学习的有效性以及准确性。

3.总结合作学习的过程以及成果

在学生完成合作学习的学习任务之后，教师应该组织学生对合作学习的过程以及成果进行分析总结，使学生发现自己在合作学习中的不足以及学习过程中存在的问题，比如讨论不充分、讨论热情不高等，通过总结及时改正自己的问题，从而保证合作学习的有效性以及高效性，以此来促进学生物理能力的不断提升。

综上所述，初中物理教学中应用合作这种教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队合作意识。初中物理教师应该对学生进行科学、合理的分组，引导学生对合作学习的过程以及成果进行总结分析，从而确保合作学习的学习效果，为学生物理成绩的提高带来帮助。

参考文献：

[1]周海娟.浅析“小组合作学习”教学模式在初中物理教学中的应用[J].文理导航，2014（7）.

[2]黄青青.初中物理课堂中小组合作学习存在的问题及对策研究[D].海南师范大学，2015.

编辑 范昕欣