尊重主体地位，彰显人文关怀

刘照强

摘 要： 物理课堂上，教师应加大探究的开放度，强化学生的参与度，使学生有更多的机会体验和发现。有时候看似放慢了课堂教学的脚步，实则增加了学生自主学习的动力。在此过程中，教师把握好了“出场”的时机，适时促进学生反思，加深体验深度，丰富教学内涵。

关键词： 初中物理教学 主体地位 人文关怀

课程改革强调要尊重学生主体地位，给予学生人文关怀，最大限度地唤醒潜能，激活思维，开启心智，提高能力。在新课程理念指引下，教师务必让学生真正成为课堂的主人，并依据当前学情，开展有效学习，使课堂焕发出生命活力。

一、放下权威的架子，以同伴的身份参与讨论

在民主、和谐的课堂上，教师不再“居高临下”，而是放下“权威”的架子，深入到学生中间，跟学生一道发现，一同体验。教师扮演的是指导者、参与者的角色，学生是探究的主人，能够切实发挥主观能动性，学习热情得到充分激发。比如，教学“压强”这一内容，笔者没有照本宣科，对学生进行概念与公式的灌输，而是组织学生进行分组实验，探究影响压力作用效果的各种因素。实验前，笔者请各小组代表确定实验方案和实验器材，然后到讲台领取所需材料。笔者事先准备好可供选用的器材，如玻璃缸、沙子、小桌子、砝码等。实验前笔者引导学生讨论，确定实验方法为“控制变量法”，学生明白了在研究压力因素的时候，必须保持受力面积不变这一关键原则。各小组学生兴致勃勃地展开实验，笔者以同伴身份先后参与到各小组活动中，跟学生一起参与探讨。……