让学生成为课堂的“主角”

吴修利

摘 要：初中政治课是一门融人文、思想、综合为一体的学科。传统“灌输式”的教学模式已经不能满足现代学生的发展要求，也不能适应社会对人才的需求，因此，要对初中政治课进行适当的改革，探索新型的教学模式，提高教学效率。以让学生成为课堂的“主角”为核心，让学生成为学习的主体，不断激发学生积极主动地参与政治课堂，提高学生的学习效果。

关键词：学生主体；初中政治；教学改革

传统“灌输式”的教学模式以教师作为教学的中心，让学生被动地接受知识。在应试教育的大背景下，教师更加注重让学生掌握教材中的知识，以死记硬背的方式来记住知识点。这样枯燥无味的教学模式严重忽视了学生的学习主体地位，不注重培养学生的综合能力，在一定程度上阻碍了学生积极性的发挥。随着新课改的不断推进与深入，要求学生积极主动地参与探究学习，并注重学生的主体学习地位。因此，初中政治教师要转变自身的教学观念，树立相互尊重和平等的师生观。本文就让学生成为课堂的主角展开讨论，分析初中政治课课堂的实施策略。

一、创设学生主体参与的教学情境

在初中政治课堂中创设学生主体参与的教学情境，不仅可以创造民主和谐的课堂气氛，还可以促进学生的心理参与欲望。

1.创设民主和谐的课堂气氛

初中政治教师要做到对教材了如指掌，并根据教材特点、学生特点设计教学计划，也可以设计学生主体参与的教学问题，启发性、开放性的问题同样可以激起学生的学习兴趣。在整个教學课堂上，政治教师都要创设民主和谐的课堂气氛、有利于学生学习、思考的教学氛围，从而为学生保持持续的参与热情提供了保障。

2.显示政治学科的趣味性

要想让学生积极主动地参与到政治教学课堂中，让学生发现初中政治课的趣味性尤为重要，教师可以通过故事、角色扮演、对时事新闻进行评价等方法激发学生的兴趣，让学生参与到政治课堂中。

3.充分运用教材

政治教师要充分运用教材中的“想一想”“议一议”等栏目，再结合学生的学习情况，创设学生主体参与的教学情境，从而使学生在动手操作或自主探究中理解理论知识，这在一定程度上培养了学生的创新精神。

例如，在学习《面对生活中的不良诱惑》时，教师就可以设置问题情境，来营造学生主体参与的课堂氛围。教师可以提问：“当人有钱就变坏，是真的吗？”“你玩电子游戏吗？会感觉自己上瘾了吗？”“教材上列举了几种不同类型的不良诱惑，在我们身边有什么样的不良诱惑呢？”通过这样的问题，可以充分激发学生的学习兴趣，并在一定程度上引导学生主动思考。

二、设计探究式的教学活动

设计探究式的教学活动，可以让全体学生在主动参与教学活动的同时，提高自身的知识储备以及综合能力。教师改变了传统枯燥无味的教学模式，不仅调动了学生参与教学活动的积极性，还使得学生成为政治课堂的“主角”。

1.细心了解学生情况

在学习过程中，我们发现学生不是被动地接受知识，而是一个能动的主体，学生同样具备自己独特的思想。所以，政治教师在实施具体教学方案之前，要充分了解学生的学习情况、兴趣方向等，设计符合学生心理特征和思想的教学活动。

2.精心设计教学方案

教师在设计具体的课堂教学活动方案时，要使课堂活动内容具体化，要让学生在活动中获取知识，并在自我探究的过程中不断提高自身的探究能力。除此之外，教学活动要贴近学生的实际生活，从而让学生感受到知识来源于生活，并最终服务于生活的宗旨。其次，教学活动的内容要充分考虑全体学生，而学生之间存在着巨大的差异性，因此要因材施教，设计满足所有学生的活动内容。最后，要确定探究式教学活动的时间以及频率，在给予学生充足时间考虑的基础上，让学生通过独立思考与讨论，得出结论。

三、充分运用校外课程资源

对初中政治课堂进行教学改革，教师不仅要转变自身的教学方式，还要多组织学生走出教室，让学生在感知大自然的同时升华自身的情感。在运用校外课程资源的过程中，教师可以带领学生参观访问、社会调查，通过一定的社会实践，让学生通过直观形象的观察获取知识，在对事物进行客观分析的过程中提高自己的归纳总结能力。除此之外，教师还可以带领学生参加各种报告会，补充自身的知识范围，并不断感受身边生活实例的变化，在冷静分析的基础上，了解事物的本质。

总而言之，初中政治课的改革就是要让学生成为课堂的“主角”，体现学生在教学过程中的主体地位，不断激发学生参与政治教学活动的积极性，在探究式教学活动中不断提高自身的学习效率。教师可以运用创设学生主体参与的教学情境设计探究式教学活动，充分运用校外课程资源等方法来实现学生的主体地位，并在一定程度上提高政治课堂的教学效率。

参考文献：

[1]沈国华.论实施学生主体参与式教学的必要性[J].山东师大学报（社会科学版），2008（2）.

[2]鲍希奎，陈迅，张徐健.课堂教学主动参与模式研究[M].南京：江苏教育出版社，2003.

编辑 范昕欣