试论如何运用信息技术手段实现初中思想品德课堂的有效教学

赵素美

摘 要：随着经济社会的高速发展，特别是互联网的迅猛兴起，信息技术在社会各个领域都实现了广泛的普及和应用。在初中思想品德教学过程中，可以有效地借助和使用信息技术手段，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，进而实现有效教学和高效教学。通过列举在初中思想品德教育中信息技术手段的运用，分析如何更好地使用信息技术手段，实现初中思想品德教育的目的。

关键词：信息技术；多媒体；思想品德；课堂；有效教学

思想品德是针对学生德育进行教育的一门社会科学，对于培养学生道德品质、锻炼学生综合能力、教育学生良好习惯发挥着不可替代的作用，尤其对于学生的身心发展和成长进步的意义非常重大。从小的层面讲，思想品德教育的好坏一定程度上决定着一个人能否具有良好的品行和正确的价值导向；从大的方面讲，思想品德教育的成败决定着一个人能否成为社会有用的人才，能否成为社会主义建设事业的合格接班人。

在新课程改革的背景下，多媒体教学被广泛应用于课堂教学中。在具体实践中，很多教师非常注重多媒体课件的制作，在课件中加入了很大的信息量，造成的结果往往是学生只顾看课件中五彩斑斓的图片或动画，忽视了主题内容的学习，抑或是头脑对于信息的消化和理解跟不上闪烁变化的幻灯片，导致思维“短路”。有的教师整节课都是在“念”制作好的多媒体课件，缺少与学生的互动交流，违背了教学规律，导致教学效果并不理想。那么，如何在初中思想品德教学中科学、合理地运用信息技术手段呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、用多媒体导入新知识的学习

科学研究表明，在任何一门课程新章节的学习之前，学生都或多或少地有畏难和抵触情绪，怕新内容晦涩难懂，怕自己听不明白或理解不透彻。基于学生这样的心理，在初中思想品德教育过程中，笔者都非常注重新课程学习前幻灯片的导入，它不仅能够让学生的畏难情绪得到缓解，让他们不知不觉进入到新章节的学习状态，而且幻灯片中尽可能地加入一些学生比较熟悉的生活场景，可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的自主性和积极性。举个例子，在民族精神章节的学习之前，我截取了几个短片，用多媒体放映出来。内容主要是岳飞的母亲在他的背上刺了四个字“精忠报国”，岳飞长大后带领岳家军驱逐外敌，保卫祖国河山；戚继光带领他的戚家军在浙江、福建、广东沿海一带抗击来犯倭寇，历10余年，大小80余战，终于扫平倭寇之患；郑成功率领军队经过九个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者投降，被侵占了三十八年之久的台湾终于回到了祖国的怀抱；狼牙山五壮士打光了最后的子弹，与敌人同归于尽等故事。通过短片的放映，顺着学生的思维，引导他们进入民族精神的学习过程中，实现了课堂的无缝对接和自然过渡。

二、用多媒體阐释教学中的难点

初中阶段，学生的思维大多存在感性认识强、理性思考和逻辑能力稍差的问题。在教学过程中，有的内容仅仅通过说教式的灌输，学生不容易明白，更不容易理解。而行之有效的多媒体运用往往能够通过立体化的呈现解决类似的问题，让学生看得清楚，记得准确，产生意想不到的效果。比如，在中国特色社会主义理论体系这一章节的学习中，学生往往对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论产生的先后顺序和概念名称记不清楚。于是，笔者制作了多媒体课件，将马克思和恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等以人物加场景的顺序立体化地呈现在一个平面上，采用了《共产党宣言》的发表、十月革命前广场上的演讲、天安门城楼上的庄严宣誓、香港的五星红旗升起等图片背景，并通过调整图片色调由较暗、较浅到较深、较明，标注上事件时间和理论名称，让学生理解和感知，结果学生一下子就记住了，并且记忆得非常牢固。

三、用多媒体活跃课堂气氛

很多教师在课堂中希望通过课堂提问的形式实现与学生的互动交流，这种教学方式往往能够收到一定的效果，但有时也容易造成学生对教师的口头提问听不清楚，无法实现有效思考，导致答非所问的问题。有时学生对教师的提问过于紧张，怕回答错了让其他学生嘲笑。上述问题能够通过精心的多媒体运用得到有效解决。笔者在课堂上要提问的问题，一般都通过幻灯片呈现在屏幕上，让学生能够对着问题思考作答。在解决学生怕答错引发尴尬的问题上，笔者运用多媒体制作了插入声音的幻灯片，并加入两个按钮，如果学生问题回答对了，笔者就会按下第一个，屏幕上就会显示：恭喜你答对了，你真是天才！如果学生回答得不够好，笔者就会按下第二个，屏幕上就会出现：回答得还可以，要继续努力哦！这样一方面解决了学生心理紧张的问题，同时也有效地活跃了课堂气氛，让学生乐在其中、学在其中，实现有效的课堂教学。

总之，在初中思想品德教育中，信息技术手段的运用应当充分结合课堂情境、学生的心理和知识的难易程度，做到巧妙运用、科学得当。

参考文献：

[1]丁玉英.运用多媒体优化思品课[J].人民教育，2012（4）.

[2]毕作勤，刘强，王绪东.研究性学习与学科课程的整合[D].中国教育学刊，2013（11/12）.

编辑 任 壮