小学班级管理中激励机制的构建

刘晶晶

摘 要：激励机制在小学班级管理中占据重要地位，影响着集体的进步与发展。因此，在小学班级管理中，要重视激励机制的构建，从而促进小学生的积极主动性。

关键词：小学班级管理；激励机制；构建

近代有梁启超的《少年中国说》，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，一句句脍炙人口的话语，一段段诉说教育强国的至理名言，无不说明学生的教育管理要从小抓起，孩子是祖国的花朵，更是民族的未来。小学阶段学生的心理素质和自主管理能力较差，情感起伏大。所以，在小学的班级管理中，应当构建激励机制，从而促进学生的全面发展。

一、激励机制的涵义与意义

（一）激励机制的涵义。所谓激励，即就是利用某种外部引力或推力，给人以某种心理暗示，从而激发人内心深处的动力，向着某个目标方向前进的一种方式，促使人不断努力向上，充满热情与积极性的工作或者学习，进而高效的完成工作或学习任务。激励也是一种激发人潜力的一种心理活动过程。

然而，激励机制就是一种激发人上进的管理方式，通过激发与鼓励，调动人的积极性，使得人产生一种内心推动力，推动自我不断奋发向上，实现内心目标的一种心理过程。班级是由教师与学生在同一个空间内部，共同构建成的集体。班集体良好的班风和班纪离不开教师在日常中对学生的引导与教育。在教师管理班级中，激励机制是不可缺少的，它可以帮助教师充分提高学生的热情，调动学生的积极性，从而使得学生自我不断发展与突破。

（二）激励机制的意义。在小学班级管理中，作為管理者的教师，要对学生的个性特点充分了解。小学生自尊心强，抗打压能力差，心理承受能力差。所以，教师要建立班级激励机制，通过各方面的鼓励与赞扬，增加学生的个人自信心，从而提高学生对学习的热情，使得学生的心理需求得到满足。在教育教学中时时渗透这种机制，激发学生参与学习活动的积极性，进而拥有强烈的集体荣誉感，使得班级学生的前进目标达成一致，共同朝着一个方向奋进，最终达到班级学生之间相互促进，共同提高进步的目的。

二、小学班级管理中激励机制的构建

在小学班级中，由于学生的家庭教育背景、个性特点以及学习情况的不同，在对其管理时不可采取统一的教育管理。教师应当“因材施教”，对学生的各个方面进行调查了解，多对学生进行生活与学习上的沟通交流，从而以不同程度的激励方式对其教育管理。只有如此，才能充分发挥激励机制的作用，促进学生身心健。

（一）目标激励。由于小学生的个人自主约束力与主动性差，因此，在班级管理中，教师应该制定班级相应的班纪班规，从而规范和约束班级学生的个人行为。定期制定班级的学期总目标，鼓励学生一起奋发前进，激发学生的学习战斗力，引导学生努力实现班级的共同目标。在学期伊始，指导学生做新学期的计划与目标，同时并对学生定期的进行考察，考察目标实现的进度。对于目标激励的方式，具有很强的实操性与可行性。目标确定的高低，可以根据学生的实际情况进行调整。以免学生在学习期间因为距离实现预期目标相差甚远，从而半途而废，丧失前进动力。目标的实现，可以让学生在教室贴上自己的目标便利贴，时刻提醒自己的学习方向，同时可采取画小红花的方式进行标记，让学生时时感受到自己的进步。

（二）榜样激励。在小学阶段，学生具有很强的模仿性。同时，学生在该阶段其人生观、世界观以及价值观还没有定性，容易受到外界影响。教师在班级中，首先要以身作则，为人师表当养成良好的工作作风与生活习惯，给学生带去学习生活的正能量。除此之外，就教育而言，还可以通过向学生讲诉关于历史名人和英雄的典型事迹以及学习生活故事，树立教育榜样。让学生明白做人做事的道理，从而激发学生树立目标并积极向目标奋斗的动力。就生活而言，还可以对班级学习生活表现优秀的学生，加以适当的奖励，从而引起学生之间的共鸣，鼓励学生向其看齐学习。同学之间的生活学习榜样，是最能让学生产生追赶心理，不断学习进步。这个过程中，教师要注意提醒学生中优秀学习榜样的同学，要戒骄戒躁，感受学习中的竞争压力，从而不断完善自己。

（三）评价激励。学生在学习过程中，最需要的就是得到他人的肯定。因此，在教师教育教学中，要学会多对学生进行学习生活上优秀方面的肯定，采取多赞扬、多鼓励的教育方式。学生在学习阶段，不可避免要接受教师对自身学习的个人评价。正确的评价可以激发学生的学习生活动力，进而，教师要以“一切为了学生，为了学生的一切”原则，对学生进行综合全面性的评价。评价内容主要以学生的综合素质为主，可以根据学生平时课堂表现，课后作业，平时成绩以及手工绘画作品等全面评价。评价成绩主要以“优秀”“良好”以及“再接再厉”等鼓励学生的词语来展现。给学生一个学习上进的提升空间，通过鼓励性的评价激励学生前进，从而培养学生“德智体美”综合素质的全面发展。

小学阶段，对学生的正确教育引导不可忽视。小学的班级管理中，教师要根据学生的差异性，尽管需要采取不同的教育教学方式，但是激励机制的建立必不可少。本文从激励机制的涵义与意义入手，结合笔者多年的教学经验，提出在小学班级管理中建立激励机制可以从目标激励、榜样激励以及评价激励等三个方面落实，从而激发学生学习积极性，提高学生生活热情，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王萍.如何开展班级工作提高班级管理效果[J].职业，2010，（9）.

[2]郁飞.浅谈班级自治的培养[J].企业导报.2010，（4）.