高中生物教学存在的问题与对策分析

卢海波

摘 要：高中生物学科的重要性越来越高，但是学校教学的过程中却没有引起足够的重视，一成不变的教学方式也不能更好的激发学生的学习热情，促使生物教学的质量无法满足要求，对此本文通过对高中生物教学过程中存在的问题进行了分析，并提出了具体的解决措施。

关键词：高中生物；教学活动；问题和措施

高中生物是高考的必考科目，但是由于所占比重较小所以得不到教师和学生的重视，这种观念也直接影响了教学方法和教学内容的革新，限制了部分学生未来的发展。随着近年来课程改革的不断深化，高中生物教学受到了前所未有的重视，相应的也暴露出了很多问题，下文将针对这些问题探讨解决措施。

一、高中生物教学过程中存在的问题

（一）教学观念落后，教学方式单一。很多生物教师依然使用讲授式教学的方式，认为通过老师认真讲解能够帮助学生快速的了解和掌握知识，相比于小组合作以及探究性方式在效果上更好。单一的讲授教学方式只能在短期内教学效应，但是却忽略了学生学习能力的培养，逐渐的他们习惯被老师敦促缺乏自制力，对于学生以后的学习和发展造成影响。也正由于观念的落后使得他们在教学方式上不愿意去创新，多采用讲授法，师生之间沟通非常有限，无法发挥学生学习的积极性。

（二）学生自学能力不足。在教学过程中没有激发学生的学习兴趣，学生自然对这门课重视程度不够，因此放在这门学科的时间非常少。虽然课程改革要求培养学生的综合素質，但是考试录取的模式没有发生变化，因此“题海战术”依然是最常用的教学方法之一，此外老师受主观情绪的影响一般只关心成绩优异的学生，这两种情况都在不同程度上打击学生的学习兴趣，也降了其学习能力。

（三）教师的专业水平有待提升。“师者，传道、授业、解惑也！”作为高中生物老师必须具备非常强的基本素质，熟悉课本的每一个知识点，掌握就多样化的教学方式，能够和学生处理好师生关系等等。教师的知识储备和基本素养同等重要，然而部分生物教师的身份刚由学生转变过来，虽然知识储备丰富，但是对课本的内容不够熟悉，对课程目标不够了解，因此教学效果难免差强人意；还有部分老师不能认清课程改革的趋势，没有及时更新自己知识体系，造成教学能力和实际要求脱节，影响教学效果。

三、高中生物教学的具体对策

（一）激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，一旦对某个事物产生兴趣那么便会主动的进行钻研和学习，新时期教育部门要求全面培养学生的综合素质，想要实现这一教学要求就应该不断提升教学效果，激发学生的学习兴趣无疑是最有效的方法之一。若在教学实践过程中可以通过对某些生活中的现象尝试使用掌握的知识进行解释，让学生感受到学习中的乐趣。比如在学习“细胞失水、吸水原理”时，可以提出生活情境，如家里腌制的咸菜为什时间长了之后就会出现大量的水分，因为腌菜时需要放入大量的食盐，这样会造成细胞液浓度低于周围溶液的浓度，细胞出现失水的情况；相反如果将一个发蔫的青菜放入清水中，过一段时间青菜会由于细胞吸水的缘故变得硬挺，同学们通过了解有趣的生活现象和简单的实验能够立即对生物学科产生兴趣。

（二）营造良好的学习氛围。现阶段的课堂大多是比较严肃的，无形中给学生的心理造成一种压力，相应的其接受知识的效果也将大打折扣。良好的课堂环境或者学习环境能够让学生放松身心，全情投入课堂中去，在教学实践中采用幽默诙谐的表现方式，创设轻松的课堂气氛引导学生代入学习，比如有一次发现男学生抽烟，可以简单延伸一下细胞的癌变。“咱们班的某些同学已经迫不及待的想要和癌症做生死之交了，抽烟有两大好处：一是营养丰富而全面，研究表明烟草中大约有4000多种珍贵物质，包括砒霜、尼古丁等这些日常很难接触的物品；另外一方面是长期抽烟还能成为一只‘夜莺，因为随着肺部的逐渐损伤，大部分人会出现严重的咳嗽等症状，特别是晚上尤为严重。”这种反话正说的幽默方式在缓解了课堂气氛的同时还教育了学生，一举两得。

（三）完善教学方式方法。教学方法不同往往获得的教学效果也不同，生物教学不能仅使用传统的讲授法，这样很难将抽象的事物表达清楚，所以可以借助多媒体等其他的方式。比如在学习DNA（脱氧核糖核酸），其组成的基本单位是脱氧核糖、碱基、磷酸等组成，通过使用电脑制作的课件或者生物图片等让学生更好的了解，比如在讲述基因链时，学生一时难以想象基因链的空间结构通过使用课件中的动画直观的进行展示，提升了学生的理解程度，更好地吸收生物知识。

高中生物是非常重要的学科之一，作为老师应该积极的转变自己的教学观念，认清在现阶段教学活动中存在的问题，积极的探寻解决措施可以从提升自身的素质、创新教学方式等方面出发，不断地探索，激发学生的学习兴趣，逐渐培养他们的学习能力；同时引导学生认识到生物学科的重要性，让他们了解生物知识可能对其未来事业发展的帮助等，提升学生的学习效率和自己的教学质量。

参考文献：

[1]苏碧珍.高中生物教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2015（12）.

[2]杨丽萍.高中生物教学存在的问题及其对策[J].生物技术世界，2014（11）.