浅谈提高高校教育工作者媒介素养的重要性

邹 华，段佳丽

(1.湖南信息职业技术学院党政办，湖南 长沙 410016；2.长沙医学院发展规划处，湖南 长沙 410219)

浅谈提高高校教育工作者媒介素养的重要性

邹 华1，段佳丽2，*

(1.湖南信息职业技术学院党政办，湖南 长沙 410016；
2.长沙医学院发展规划处，湖南 长沙 410219)

随着新媒介的广泛应用和影响力的不断深入，媒介环境已经成为一个十分重要的社会环境因素.把媒介素养纳入职业教育，不断提升教育工作者的媒介素养不仅仅是教育工作者适应社会发展的生存能力所需，更是推动职业教育改革，推进职业教育现代化、信息化的必然要求.为此，需要着力提升教育工作者的媒介素养意识、理论水平和实践操作能力，并不断完善提高教育工作者媒介素养的机制.

新媒介；教育现代化；教育工作者；媒介素养

“媒介”，也称“媒体”，作为传播学的用语使用较晚，但作为一种传播的工具，其实媒介早已存在，并且无处不在.加拿大著名传播学者麦克卢汉指出“媒介即万物，万物皆媒介”，比如“千里传音”中“空气”就是媒介；“电闪雷鸣”中“闪电”、“雷声”就是下雨的媒介；又如“男孩送女孩花”，“花”就是传达爱意的媒介；除此之外包括人的一个动作、一个眼神……都可以理解为是传播信息的媒介.这些媒介是隐形的媒介，这种隐形媒介受时间和空间因素制约，具有不可复制性.相对于隐形媒介，文字出现后就有了更为显形的稳定媒介.由于生产力低下，人们最开始把文字写在动物骨头、石壁上，后来写在羊皮、布帛、竹简等材料上，蔡伦造纸、活字印刷之后，迅速加快了媒介的传播.到现代就有报刊、电话、电影、广播、电视、手机、网络等现代媒体技术.现代媒体的特征是不受时空的约束，具有交互性、共享性和可复制性.

“新媒介”是一个相对概念，也是一个宽泛的概念，因此对新媒体的界定，学者们众说纷纭，至今没有定论.中国传媒大学廖祥忠从技术层面将新媒体定义为数字媒体为核心的新媒体，即信息数字化，并通过相应终端设备向大众传播信息及提供服务的一种传播形态.中国人民大学新闻学院匡文波教授则认为新媒体是依托数字技术，通过无线通信网、计算机网络、卫星等渠道，以及数字电视机、电脑、手机等终端，向受众提供信息和服务的传播介质、形态.

1 媒介素养的内涵

由于人们对“媒介”的定义和理解观点不同，历史上对于“媒介素养”的含义发生过很多争论.20世纪30年代的保护主义视大众媒介为“下九流”的“带菌者”.因此，他们认为媒介素养教育的职责是给公众打预防针，防止侵害[1].

60年代第二代范式认为并不是所有的媒介都是有害的，强调提升对媒介内容的选择和判断力.80年代第三代范式认为强加给受众主流的价值观念，认为媒介素养的主要任务是培养和批判解读能力.90年代第四代范式认为媒介素养的目标在于通过分析、推理、传播和自我表达技能的发展来提升自主权(Autonomy).1992年美国媒体素养研究中心对媒介素养下了如下定义：媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力[2].

在现代社会，由于大众传播媒介早已成为公众生活中的日常伴随式文化实践，而且大众媒介与政治、经济、文化之间的关系也在不断的发展变化中，因此媒介素养逐渐成为了现代社会公民素养的组成部分.现在被普遍接受的媒介素养的定义是：用多种方式来获取、分析、评估以及创造信息的能力[3].

2 提高教育工作者媒介素养对推动职业教育现代化的重要作用

国务院副总理刘延东同志曾强调指出：“没有教育的信息化，就没有教育的现代化”.以新媒体为基础的信息化技术革命对全球经济社会的现代化进程产生巨大的影响,同时对教育现代化也将产生重要影响.因此，提高教育工作者的媒介素养对推动教育现代化具有重大作用：

2.1推动职业教育观念现代化

更新教育观念是现代教育发展和改革的核心内容.教育工作者必须掌握新媒介分析的基本常识、原则、技巧、方法，使新媒体技术在教育教学中得以应用，不断开发和利用优秀的教育资源，广泛吸取世界优秀的教育思想、理论与方法，有效促进教育观念的不断更新.

2.2推动职业教育内容现代化

新媒体技术在促使教育内容和信息多元化的同时，也对教育工作者提出了更高的要求.教育工作者要不断提高媒介认识与把握能力，通过新媒体技术优势有效解决教育教学中的深层次问题，实现教育内容由重视知识的传授与吸纳向注重知识转向能力转变，由知识性教育向创造力教育转变，培养和提升学生的学习能力、创新能力和发展能力.

2.3推动职业教育管理现代化

党的十八届三中全会提出，全面深化改革的总目标是“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”.作为全面深化改革的重要领域，教育改革必须围绕总目标，加快推进治理体系和治理能力现代化进程.教育工作者要通过网络技术等信息化手段对信息进行智能的分析和处理，对各种需求做出预测和智能的决策，推动人才培养、管理服务和科学研究的创新，不断实现信息技术与各项工作的深度融合，实现高校治理能力体系现代化建设.

3 提高教育工作者媒介素养的有效途径

3.1着力提升教育工作者自身的媒介素养意识

教育工作者要从观念上认识到媒介素养对自身发展和工作实效的重要性，积极营造良好的学习氛围，从学习和工作实践中获得自我提升的动力，不断将自身武装成为具有深厚的理论水平、熟练掌握先进技能和具有理性思维和判断能力的媒介使用者与传播者.

3.2不断提升教育工作者的理论水平和实践操作能力

一方面加强理论培训，定期开展具有针对性、规范性的媒介素养教育培训课程，不断提升教育工作者的媒介素养理论水平.另一方面要整合教育资源，打造实践平台，进行技能锻炼.在实际训练中，提升教育工作者对新媒介的操作能力、分析能力和应用能力.

3.3不断完善提升教育工作者媒介素养的机制

学校要从宏观层面上完善经费保障、教育培训和评价考核等机制.要结合实际工作，根据教育工作者的工作性质和岗位特点，成立不同类别的研究小组，通过专题研讨、技能比赛、实践经验分享等活动加强教育工作者的交流，在交流的过程中共享教育资源，共同提高媒介素养.

[1]Lewis J, Jhally S. The struggle over media literacy[J]. Journal of Communication, 1998,(1):109-120.

[2]Hobbs R. The seven great debates in the media literacy movement[J]. Journal of Communication, 1998,(1):16-31.

[3]Sonia L. Media literacy and the challenge of new information and communication technologies[J].The Communication Review,2004,(1):3-14.

OntheImportanceofImprovingMediaLiteracyofEducationWorkersinColleges

ZOU Hua1, DUAN Jiali2，*

(1.Party and Administration Office, Hunan Information College, Changsha Hunan 410016, China; 2. Development and Planning Department, Changsha Medical University, Changsha Hunan 410219, China)

Introducing media literacy into vocational education and improving the media literacy of education workers are not only necessities for education workers to adapt to social development, but also inevitable requirements for promoting vocational education reform and its modernization and informatization. Therefore, it is necessary to improve media literacy, theoretical level and practical ability of education workers and perfect the mechanism of improving education workers’ media literacy.

new media; education modernization; education worker; media literacy

G647

A

1008-4681(2017)05-0146-02

2017-09-09

湖南省职业院校教育教学改革研究项目(批准号：ZJGB2016119).

邹华(1982— )，女，湖南衡阳人，湖南信息职业技术学院党政办讲师.研究方向：思想政治教育.

*通讯作者：段佳丽(1980— )，女，湖南衡阳人，长沙医学院发展规划处讲师，硕士.研究方向：教育管理.

(责任编校：晴川)