角色游戏中教师指导策略的实践探索

江苏省海安县大公镇古贲幼儿园

角色游戏中教师指导策略的实践探索

江苏省海安县大公镇古贲幼儿园朱卫平

教师对大班幼儿角色游戏进行指导时，应本着尊重幼儿、信任幼儿的现代教育理念，应给大班幼儿的角色游戏活动构建自由、宽松的舞台，鼓励大班幼儿尽情地表现，大胆地探索，大胆地创新。教师应针对大班幼儿的个性特征，重视个性与共性的和谐统一，适时适度地为大班幼儿提供角色游戏的素材，让大班幼儿自主游戏、自主探索，让大班幼儿在绚丽多彩的角色游戏中主动学习、主动探索、主动发现，创造精彩！

大班幼儿 角色游戏 指导策略 实践探索

有教育专家认为培养未来的活动家可以从游戏开始，角色游戏作为幼儿园创造性游戏的一种特殊形式，是顺应幼儿身心发展的需要而产生的。角色游戏是儿童期最为典型的最具特色的一种游戏，在游戏中幼儿们通过自主扮演的相关角色去模仿、去再现、去反映现实生活中人与人的互动交往。角色游戏深受幼儿的喜爱，在角色游戏中不可否认的是幼儿是游戏活动的“主角”，但教师的正确引导与支持同样是不可或缺的。本文试以大班幼儿的角色游戏为例，探寻教师在指导角色游戏中如何去使用不同的策略、方法、途径，以进一步提升师幼互动的有效性，提升角色游戏的实效性。

一、角色游戏前相关事宜的准备

俗话说得好：“不打无准备之仗”，“凡事预则立，不预则废”，做好角色游戏之前的准备工作意义显而易见。

1.引导幼儿观察、了解人们的有关交往性的活动。比如，在引导大班幼儿开展以“欣赏美丽的春天”为主题的角色游戏之前教师可以引导大班幼儿来到“中国石化”加油站，观察加油站的叔叔阿姨们是怎样为汽车加油的，也可以带领大班幼儿们来到花卉苗木基地，观察园林工人是怎样培植花草树木的，还可以带领大班幼儿们来到社区、来到田野里，来到建筑工地，仔细观察各行各业的人们的劳动场面，让大班幼儿对大人的劳动态度、行为准则，相互关系等有初步的感性认识，为在角色游戏中如何准确地表现角色，推动角色游戏的进程储备生活经验作准备。

2.在讲故事中丰富大班幼儿的知识储备。故事是深受大班幼儿喜欢的一种特殊的教育形式。故事中优美的景色，生动的语言，典型的人物塑造会给大班幼儿留下深刻的印象。教师或他人对故事的栩栩如生的讲述，会让大班幼儿深深为之所吸引，大班幼儿一定会从故事中吸取成长的“琼浆玉液”，为进行角色游戏作铺垫。比如，教师给大班幼儿讲述完《熊猫百货超市》的故事后，大班幼儿就一定会知道熊猫百货超市内都有些什么角色？这些角色又在干些什么，大班幼儿同时一定会明白到超市里的售货员叔叔阿姨对待顾客的态度一定要诚恳要热情要服务周到，同时，顾客同样应讲文明有礼貌，要尊重售货员付出的劳动等等。

3.有目的有计划地与大班幼儿进行日常生活的谈话。比如，教师可以借助于大班幼儿的晨间活动时间、午间活动时间或者是大班幼儿离园前的时间，引领、点拨、指导大班幼儿说一说、谈一谈、议一议自己的家长，如奶奶、爷爷、妈妈、爸爸双休日在家里干了些什么事，自己又在家里干了些什么事等等，为日后开展的以“娃娃家”为主题的角色游戏积累丰富的生活经验。

二、角色游戏中的相关事宜的引领

《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》同时强调教师是幼儿学习、生活的引领者、点拨者、指导者，而非命令者、控制者。教师在大班幼儿角色游戏中应仔细地观察、耐心地倾听、细致地询问、积极地去思考，以准确地了解大班幼儿在角色游戏中身心各方面发展的状况，认识了解大班幼儿的个性特征，准确理解在特定的角色游戏中大班幼儿行为的价值。

比如，大班幼儿在开展的以“美发店”为主题的角色游戏中，红红与芳芳两个玩兴正浓，红红对芳芳说：“我先给你理发，你待会儿再给我理发。”芳芳答应了。红红刚穿好理发的工作服便发现“理发剪”“电吹风”都不见了，于是，笔者便鼓励红红自己去想办法寻找，只有找到理发用品，游戏才能顺利开展。教师能引导幼儿积极开动脑筋自主去解决角色游戏中遇到的困难，同时，幼儿在游戏中不仅模仿了成人的社会生活经验，更自主构建了角色游戏的情节。

三、角色游戏后的相关事宜的指导

1.角色游戏的着力点就是角色定位。大班幼儿应自主学会依据自主意愿去选择角色、扮演角色、协调与其他角色的关系，将自己积累的认知经验通过自主扮演的角色恰当地表现出来。大班幼儿这种自主准确表现角色的本领不是天生的，而是经过后天的教师（或他人）的引导才逐步形成的。

2.要使大班幼儿的角色游戏顺利展开，更需要教师去着力培养大班幼儿在角色游戏中良好的品德与行为习惯。

比如，需要让大班幼儿养成说话有礼貌的习惯，养成严格遵守角色游戏规则的习惯，养成有始有终的游戏习惯，养成主动爱护角色游戏用品的习惯，养成自主整理角色游戏用品的习惯等。诸如此类的角色游戏习惯的养成，单凭教师单方面的说教是难以奏效的，而必须注重于大班幼儿主观能动性的发挥，教师的责任在于为大班幼儿养成良好的角色游戏习惯构建有效的平台，让大班幼儿去锻炼、去体验。

需要强调的是教师对大班幼儿角色游戏进行指导时，应本着尊重幼儿、信任幼儿的现代教育理念，应给大班幼儿的角色游戏活动构建自由、宽松的舞台，鼓励大班幼儿尽情地表现，大胆地探索，大胆地创新。教师应针对大班幼儿的个性特征，重视个性与共性的和谐统一，适时适度地为大班幼儿提供角色游戏的素材，让大班幼儿自主游戏、自主探索，让大班幼儿在绚丽多彩的角色游戏中主动学习、主动探索、主动发现，创造精彩！