和孩子一起快乐玩泥巴

文 | 王红岩 张晓丽

和孩子一起快乐玩泥巴

文 | 王红岩 张晓丽

泥塑活动是深受幼儿喜爱的活动之一。基于泥土的特质，幼儿可以发挥想象，通过简单的搓、揉、捏、团等操作对泥土进行塑形和创造。在泥塑活动中教师应充分激发幼儿的兴趣，使兴趣成为幼儿打开探索奥秘大门的金钥匙。

创设激发幼儿兴趣的课程内容

北京市顺义区杨镇中心幼儿园的泥塑教育，是以《纲要》《指南》为指导，以提升教师儿童观、教育观为基础，以在泥塑活动中充分满足幼儿在创作过程中的情感体验和表达需求为核心，观察泥塑活动过程中幼儿个性化表达的愿望与需要，探索支持幼儿个性化表达的适宜策略，总结出适宜幼儿个性化表达的泥塑活动案例、泥塑教学经验，为幼儿个性化表达提供更大空间。

根据幼儿的年龄和性格特点，在内容的选择上，我们制定了泥塑活动中幼儿个性化表达的重点目标以及大、中、小班幼儿的泥塑活动主题，包括生活类、游戏类、情境类、动画类、幻想类等类别。在实施的形式上，主要有幼儿在泥塑室开展泥塑主题活动，根据幼儿需要和愿望开展泥塑生成活动，幼儿园泥塑室外空地开展自由玩泥、自由探索活动，幼儿到陶艺村、艺术馆参观、制作。在师资建设上，我园安排了2位美术特长教师对其他带班教师进行培训，还外请首都师范大学专家到园培训和指导教师。此外，教师和幼儿一起到陶艺村，接受艺术师傅的指导。

实施策略的选择

首先，通过打造室内外生态化的自然环境，将活动场地从室内延伸到室外、从园内延伸到园外，让幼儿在亲近自然的环境中激发灵感，发挥想象。其次，通过游戏情境创设、故事引入、提供背景音乐等教学策略激发幼儿表达愿望，使其身心愉悦地参与泥塑活动；教师以信任、接纳、赏识、鼓励、协助、点拨的互动策略在不干扰幼儿创作的同时帮助幼儿树立大胆表达的自信心。

我园的泥塑活动主题设计以教师为主体，多以生活类主题为主，通过观察幼儿的兴趣，结合当前班级开展的教育活动，增加游戏类主题、幻想类主题、故事类主题、音乐类主题等，使主题内容更加多元开放。

教师根据不同气质类型幼儿在泥塑活动中的典型表现，探索适宜的支持策略并有针对性地进行策略跟进。如在小组教学时，教师根据男女孩的性格差异，提供适合他们表现的主题，创造双方共同表现的空间，如“我喜欢的枪”“公主的裙子”等。在以故事为载体的泥塑活动中则把情感和认知结合起来，使男孩女孩都能个性化地表现自我。如“大闹天宫”主题中，女孩表现花果山的手法非常细腻，山上有山洞、梯子和花草树木，山洞中还有小猴子，男孩的花果山则有楞有角，高大险峻；女孩将自己对美的理解都表现在作品中，她们塑造的仙女形象美丽传神，男孩子塑造的几乎都是那些充满力量、强大的神仙，如孙悟空、哪吒、二郎神等。通过生动形象的动作表情将人物的特征表现得灵动异常。

教学要适用于幼儿的个性表达

为了让幼儿的个性在泥塑中得到最充分的表达，在教学时，我们采取变身、合体、求异、游戏情境创设、动画激趣、音乐感染、自主创作、认同分享、迁移、大带小、同伴身份参与、领域融合等多种方法来激发孩子的兴趣。如变身策略，教师以基本形为发散点，通过玩变身游戏，引导幼儿在变形、添加、组合过程中大胆实践。

如今泥塑教育已成为我园的一大特色，吸引了众多业内人士前来参观、学习。教师总结、梳理出了案例集、论文集、泥塑活动实录集、作品分析集、泥塑活动计划集等多项文字成果，泥塑教育相关的文章多次在国家、市、区级获奖或发表。

我们相信，幼儿在泥塑活动中，一定会玩出智慧，玩出创意，玩出精彩。

（作者单位：北京市顺义区杨镇中心幼儿园）