教育信息技术,让语文课堂充满活力

2017-03-23 20:15
作文成功之路(高考冲刺) 2017年1期
关键词:冰花傣族语文课堂

教育信息技术,让语文课堂充满活力

江苏省常州市武进区南夏墅中心小学 杨建芬

教育信息技术因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点,在引起学生注意、激发学生的学习的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教育模式。在语文教学的实践中,运用教育信息技术对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效,运用教育信息技术辅助教学能让我们的语文课堂充满活力。

激发兴趣和情感 创设情境 突破难点 拓展思维

教育信息技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制,能实现人机交互式操作的一种信息技术。因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点,在引起学生注意、激发学生的学习的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教育模式。所以,教育信息技术对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效,运用教育信息技术辅助教学已成为时代的呼唤,教改的需要。现在,我结合自己平日对现代教育信息技术的运用,谈谈现代教育信息技术在语文教学中的作用。

一、运用教育信息技术能激发学生的学习兴趣和情感

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。学生们的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。 教育信息技术集“声、色、画、乐”于一体,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望,学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在语文教学中教育信息技术以其直观的形象、鲜明的色彩、动态的画面、悦耳的声音,向学生提供了丰富感性的材料,把他们带进宽松愉悦的学习环境,使学生以最佳状态投入到学习中去,达到事半功倍的作用。

如在教学:《识字5》关于夏天天气的一系列词串中,让学生认识“台风”,如果不借助现代教育技术手段,让身处沿江内地的学生去体会台风之猛,威力、破坏力之大估计根本达不到预期收效。为了使教学内容更加形象化、深刻化,提高教学的效率,课堂上采用了教育信息技术播放视频,创设了融形、声、色为一体的情境和场面。时间虽然只有几分钟,但台风的破坏性、可怕性就完全淋漓尽致地展现在学生眼前了,学生们在朗读这个词语时就会带上自己的感情色彩。

二、利用教育信息技术,创设教学情境

激发需求是提高教学效率的有效途径,教师精心创设的情境能调动学生的学习动机,激发学生的求知欲望,使参与学习成为他们的主动需求,这样,学生的学习主体性和创造性都能得到极大的发挥。

如教学《欢乐的泼水节》一课,课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面,表现了欢乐、祥和的气氛。可是,因民族差异,它与二年级学生的生活、认知有一定的距离,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心,思维较活跃。 课文一开始,我就说老师带你们去参加一个盛大的活动,同时动画显示泼水节的场面。学生一看到傣族人民有的拿瓢、有的拿盆、还有的拿桶,纷纷往周围的人身上泼水,都兴致盎然。我及时问他们活动场面怎么样?你们都看到了些什么?如果让你去现场,你准备泼谁?为什么?学生们都争着说:有的说看到傣族人民使劲地用手中的工具接了水往周围的人身上泼;有的说看到傣族人民被泼了水,但个个笑开了花;有的说看到傣族人民好像非常乐意让别人用水来泼自己;还有的说自己想用水泼……因为……通过教育信息技术课件的帮助,孩子们学到了很多关于少数民族的知识,并表示出了浓重的兴趣,此时此刻,我揭示课文的内容水到渠成。 又如《美丽的丹顶鹤》《鸟岛》这些课文,风景美、意境美,借助教育信息技术能更好的教学课文,教学效果事半功倍。

三、利用教育信息技术,突破教学难点

低年级学生的感知尚处于初步发展水平,他们对事物的时间、空间感知有很大的局限性。生字、词语教学是低年级的重点教学内容,学生在学习过程中,对生字、词语的掌握是理解课文的重要手段。而这些教学内容在运用传统的教学手段突出教学重点,突破教学难点问题上需花费大量的时间和精力。若在低年级语文教学中灵活运用教育信息技术,不但有利于调动学生的学习主动性和积极性,更有利于教学中的重点和难点直观化、具体化、简单化。在识字过程中,一些形声字往往让学生分辨不清,也是教学中的难点。如:“苗、描、描”,这三个字读音相同,字形相近,在课堂上,我首先用教育信息技术出示一大片绿油油的禾苗,旁边写着:田里禾苗青又青。这时转换画面,一个小朋友在描红、写字,旁边写着:描红要用手。提手旁用红色,并闪烁。另一个小朋友在瞄准射击,旁边写着:瞄准要用眼。同样显示闪烁的目字旁。然后重点比较“描”和“瞄”,出示儿歌填空:( )要用手,( )要用眼,( )和( )手眼要分清。生动有趣的画面,琅琅上口的儿歌,强烈地刺激着学生的感观,在这种语言环境中,这种动态的演示,积极调动了学生的学习积极性,也符合小学生的认识规律,轻松地突破了识字教学中的重难点,也让学生更好地掌握了这些生字。

四、利用现代教育技术拓展思维

课堂教学中,教师不仅要教给学生知识,还要想方设法引导学生进行学法的迁移,通过发散学生思维,培养他们的创新能力。利用现代教育技术可以使学生大大增加听和看的机会。用文字、图像、声音的巧妙结合,可以大大增加课堂信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂教学效率,提高学生的综合素质。如:在教学《冰花》这一课时,课文中写到“冰花有的像……有的像……”让学生想象除了这些课文中提到的形状,你觉得冰花还会有哪些形状?对于南方的学生来说,看到冰花的机会很少,所以学生基本上不太会说,所以在课前我找了很多关于冰花的图片,制作成PPT,利用现代技术在课堂上播放,学生通过观看一幅幅图片,再想象冰花的形状,有的说:冰花像长长的羽毛;有的说:冰花像晶莹剔透的五角星……这样一来,学生的思维就得到了很好的拓展,想象能力、语言表达能力也得到了很好的锻炼和提高。

总之,我们要在语文教学的实践中,运用教育信息技术不断探索,不断更新,这样才能让我们的语文课堂充满活力。

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