研究日记写作在初中作文教学中的运用

研究日记写作在初中作文教学中的运用

江苏省扬州市江都区大桥镇中学 滕 娟

农村的学生无论是生活还是学习都是比较简单的，视野也是比较狭窄的。很多学生阅读的课外书的数量是比较少的，所以当学生写作文时，既没有丰富的生活阅历也没有丰富的理论素材，学生在写作文时感觉是比较困难的。语文教师在作文教学中运用写日记的方式开展教学后，学生的写作水平提高了，学生也爱上了写作。

1.初中作文教学现状分析

在农村的语文课堂上存在这样一个现象，每当语文教师给学生布置写作任务后，学生不是欣然接受而是一个个眉头紧皱。学生没有丰富的生活经历，没有对生活的感悟，同时学生在平时也很少阅读一些课外书，所以在每次的作文课上没有素材可以参考。慢慢的，学生对写作的这种畏惧心理转变成了一种厌恶心理，他们把作文课当成语文教师布置的任务，在写作中采取的是应付态度。有些学生为了完成语文教师布置的任务，甚至抄一些作文书。

一些语文教师在指导学生写作文时，只是轻描淡写地给学生讲解一些写作方法，学生的年龄是比较小的，所以并不能深入理解一些专业的写作方法，对于教师讲解的写作方法是似懂非懂。学生在写作时更不能灵活运用写作方法，很多学生在写作文时都存在不能正确使用标点符号，语句不通顺等问题。

2.日记写作在初中作文教学中运用的作用分析

写日记是一个自由的写作方式，学生可以把生活和学习中有意义的事情用写日记的方式记录下来。因此很多学生都是喜欢写日记的。语文教师在作文教学中运用日记写作方式后，学生基于对写日记的喜爱，慢慢也提高了写作兴趣。学生通过写日记可以为写作积累大量的素材，这样学生在写作文时就可以融入一些有意义的事情，作文不再是空洞的、乏味的，而是内容丰富的。语文教师发现，在学生写了一段时间的日记后，学生很少出现语病问题，也很少写错别字。由此可见，日记写作教学中的作用是巨大的，应该得到语文教师的重视。

3.日记写作在初中作文教学中的运用策略分析

初中作文教学是初中语文教学中的重点，语文教师需要在作文教学中给学生传授创新性的写作技巧，这样学生在写作文时才有明确的方法指导。当前很多初中生的写作能力是比较差的，语文教师可以在作文教学中运用日记写作教学方式，提高学生的写作能力。学生通过写日记可以积累大量的素材，为写作积累经验。语文教师需要探究日记写作在初中作文教学中的运用策略，这样才能解决当前作文教学存在的问题，提高写作教学质量。

3.1 运用日记写作教学方式培养学生的写作兴趣

培养学生的写作兴趣是写作教学的一个重要的任务。日记写作可以帮助学生进行情感地表达，可以满足学生表达情感的需求。语文教师可以运用日记写作教学方式培养学生的写作兴趣。学生可以把自己的情感用写日记的方式跃然纸上，可以让学生学会感悟生活中的美。语文教师在作文教学中运用日记写作时，应该像朋友一样阅读学生的写作内容，在阅读后给学生进行全面、客观地评价。在给学生指出写作中的问题时，应该用和蔼可亲的态度、温柔的语言，这样学生才会感受到被重视。这对于培养学生的写作兴趣也是有利的。而一些语文教师在给学生评价写作内容时，态度是比较严肃的，如果发现学生的语病问题和错别字问题，教师会严厉斥责学生，这样是会打击学生的积极性的。

3.2 运用日记写作教学方式丰富学生的生活实践

很多学生在写作文时总是苦于没有素材，这是因为学生积累的素材是比较少的。语文教师可以让学生通过写日记，记录生活中的所见所闻，可以提高学生分析问题的能力。例如，学生在日记写作中对“扶老人过马路”这一时政热点话题进行了论述和分析，通过其论述可以发现，人们对这个问题是有分歧的，一些人认为当今社会碰瓷的人是比较多的，如果扶老人过马路是很容易被陷害的。一些人认为扶老人过马路是一种美德，应该扶老人过马路。语文教师组织班级学生对这个问题进探究，并且让学生表演扶老人过马路的情境。学生通过分析情境，再加上语文教师的指导，是可以形成自己正确的价值判断的。

3.3 运用日记写作教学方式提升学生的思考能力

学生提高了思考能力对提高写作能力是有帮助的。很多初中生之所以写作能力差是因为学生的思考能力是比较差的，在写作中只是把相关素材机械地堆砌在一起，或者直接叙述事件发展过程，因此学生写出的作文的质量是比较差的。而学生通过进行日记写作，是可以提升学生对生活中各类事件、行为的思考能力的。学生会学会对事件进行深刻地思考。例如，在苏教版七年级下册中有一节口语交际课是《做一回小记者》，教师可以结合这个教学内容组织学生去敬老院做义工，学生在做义工的过程中可以充当小记者的角色，采访敬老院老人的一日生活，增加对这些孤寡老人的了解。在学生做完义工后，让学生根据一天的经历写日记。学生通过写日记可以深刻反思做义工的意义，是可以提高自己的思考能力的，认识到奉献是快乐的。中学生在以后的写作中提高了思考能力就会对事件进行高度概括，在文章中提炼出自己的观点。这样的作文才是高质量的，才是观点鲜明的。

【结 语】

通过上述分析可以发现，在初中作文教学中运用日记写作教学是可以激发学生的写作兴趣的，也是可以提高学生的写作水平的。因此，语文教师应该重视日记教学方式。语文教师在以后的工作中应该通过不断研究，探究出更多的写作教学方式，促进学生写作水平的提高。

黎薇薇.探讨日记写作在初中作文教学中的应用【J】.文理导航（上旬），2015（06）