小议小学语文教学策略

小议小学语文教学策略

甘肃省康县平洛镇中心小学 李艳艳

近年来，随着新课程改革的深入推行，小学语文教学向我们提出了新的挑战。作为一名小学语文教师，就得转变观念，改变教学方法，课堂教学中要尝试采用小组合作方式，真正体现以学生为主体，多鼓励多表扬，帮助学生树立学习自信心，教育学生勤于阅读，善于写作，从而不断提高学生的语文综合能力。

转变观念 小组合作 鼓励表扬阅读写作

语文是小学各科教学的基础，只有做好语文教学工作，提升学生的语文综合能力，才能促使学生各科成绩不断进步。那作为一名小学语文教师，该如何做好语文教学工作呢？笔者自从事教育教学以来，长期担任小学语文教学工作，下面就结合自己的教学经验谈以下几点看法：

一、转变观念，改变教学方法

伴随着一阵急促的上课铃声，新的一周第一堂语文课正式拉开了帷幕，课题是《学弈》，是一篇文言文，李老师声情并茂，讲的是滔滔不绝，同学们个个都在专心听讲，并认认真真地记着笔记。突然，一名叫张蕊的女生伸了个懒腰，并长长的出了口气，教室里顿时沸腾起来了，同学们你看看我，我看看你，都笑了。李老师并没有生气，他问张蕊说，怎么了？上课有这么乏吗？张蕊笑着自言自语道这课真没劲儿，抄笔记手都抄疼了。李老师强忍着，多年的教学经验告诉他，千万不能在课堂上给学生发火，尤其是在自己讲的最精彩的时候，所以他压住了心头的怒火，一直坚持到下课铃响。的确，在学生的印象中，语文的枯燥乏味胜过其他所有学科。而传统的教法，无非就是读读课文，认认生字，说说近反义词，接着就是听老师一个人的精彩演讲，课后机械重复抄抄写写，读读背背。这样的课堂，如果不是升学需要，谁愿意坐在那里受罪呢？新形势下，作为一名语文教师，必须更新教育理念，改变教学方法。如课堂使用现代化的教学设备，就可以把枯燥乏味的语文课堂变得生动而有活力。

二、小组合作，以学生为主体

新课程标准明确指出学生才是课堂的主人，要把课堂还给学生。传统教法下，老师是主导，学生总是在被动接受知识，课堂上思考问题，回答问题，总是受老师的影响，甚至有时必须按教师预想的答案去思考，去回答，在这种教育模式下，教师完全束缚了学生的个性思维发展空间，因为学生的思维发展受限，因此学生的语文综合能力始终得不到更大的发展。如今，各学科都在进行课堂改革，语文课堂也不例外。特别是近年来提出的小组合作学习模式，把全班学生按照性别、年龄、兴趣爱好或学习差异等分成五人或六人一组，课堂教学中，把一些难以理解的问题以小组任务的形式让小组成员通过合作探讨共同解决。俗话说得好，众人拾柴火焰高，这比起一个问题提出，让每个学生独立思考长达十多分钟都劳而无功，接着教师再火冒三丈，把全班学生统统骂个百无一用，然后气冲冲地扬长而去要强千倍万倍吧。如笔者在教学《精彩极了和糟糕透了》一文时，给各个小组布置了同样的讨论学习任务：“精彩极了和糟糕透了分别指什么？同样一篇作文父亲为什么说糟糕透了而母亲又夸精彩极了？结合自己的生活经历，说说自己对课文的理解？”这样的问题如果让每个学生通过读课文再回答想必能解决的寥寥无几，但以小组任务让小组内通过讨论解决，那是十分容易的事情。同样的问题，不同的小组，最终展示给我们的是不同的答案，但都紧扣一个主题，那就是每个人的健康成长都离不开父亲的严格要求和母亲的鼓励赞扬，这两种截然不同的爱是我们每个人生活和奋斗的动力。这样，一篇课文在激烈的争议中最终达到共识。所以，语文课堂要采取小组合作的学习方式，让学生充分发挥个性特长，不断提高课堂教学效率。

三、多鼓励多表扬，帮助学生树立学习自信心

在笔者的记忆中，语文教师一般都担任班级班主任工作，所以学生都很害怕语文教师。特别是班上的学困生，提起语文教师个个心惊胆战。一是课堂上什么也不会，每次提问总会受到批评，二是他们平时做事也邋遢，总受到同学的嘲笑。时间久了，破罐子破摔，干脆放弃学习，慢慢的就被大家遗忘了。其实，每个学生都一样，谁不想做个爱学习的好孩子，受人表扬和尊敬呢？笔者曾无意中看到一个六年级学生写的日记，“老师，你知道吗？我也想做个好学生，每次课堂上被你叫起来一问三不知时，你知道我有多着急吗？我也曾想试着告诉同学们答案的，但你从来不给我这样的机会。每当因为我无法回答而看到你那冷漠无情的脸庞和听到同学哈哈大笑的嘲笑声时，我的心如刀割，那时，我恨不得把自己的脸塞进抽屉里……”看到此，作为教师的我们是不是都有过同样的经历呢？正所谓人无完人，金无足赤，在这个大千世界里，生活着形形色色的人，但只要不存在先天性疾病，就没有聪明和笨拙之分，班上的那些不爱学习的孩子，背后都有一段心酸的故事，他们也渴望被爱，更渴望赞扬。所以，作为教师的我们，要全面了解每个孩子，学会表扬和鼓励，帮助每一位孩子健康快乐成长。

四、勤阅读善写作，提高学生语文综合能力

语文教学的最终目标是什么？那就是会阅读，会写作。而写作需要丰富的写作素材，素材哪里来？大量的阅读是唯一途径。好多学生学习语文最头疼的就是写作文，一篇400字的作文，绞尽脑汁也凑不到300字，内容空洞，语句不通。久其原因，大脑里没有储存可用的东西，拿什么来写呢？笔者曾遇到过这样一名学生，一个女孩，课堂回答问题举手的永远是第一个，问什么答什么，有时感觉比老师知道的东西还多，写作文更是强项，不论是命题作文，还是材料作文，她总能快速完成，且质量很高。后来通过家访才知道，她的阅读量大的惊人，尽管小小年纪，但已读完四大名著，平时只要有时间就看书，什么书都不放过，只要是内容积极健康的，每周读的书胜过其他同学一年读的书。平时也爱写作，比如参加一次野外活动，或跟随家人外出旅游，返回后都要及时写一篇作文，即便是平时，每天坚持写日记，说是日记其实就是一篇四五百字的作文。所以，作为语文教师，就得要求学生大量阅读，坚持写作。与其给学生布置一些抄写生词的作业，还不如留给学生足够的时间和空间，让学生多读两本好书，多写两篇日记。