浅谈初中作文中学生灵活思维培养模式

2017-03-23 19:05
作文成功之路·小学版 2017年7期
关键词:活跃想象力初中语文

浅谈初中作文中学生灵活思维培养模式

江苏省盐城市初级中学 田 力

鼓励学生常常仿写,提高学生的想象力;倡导学生多用修辞,活跃自我思维;提倡同桌互相批改,培养学生灵活的写作思维。这是在初中语文作文教学中,为了培养学生灵活的思维,教师可以采取的方法和策略。本文对此进行了分析研究。

初中 作文 学生 灵活 思维 培养

学生思维的灵活性,决定了学生作文的深度和高度。一个具有活跃思维的学生,其文章常常是充满了活力和热情,不死板,不会让读者兴味索然,没有乐趣。因此,在初中作文教学中,培养学生灵活的思维,对于学生作文能力的提升,具有莫大的帮助。

一、鼓励学生常常仿写,提高想象力

仿写,历来都是作文教学中的重点。学生仿写能力的展示,也是学生一种语文综合能力和素养的基本体现。纵观初中语文的考试,不难发现,仿写题目,是每年考试的重点,在每一次语文考试中,都会加上五六分关于仿写的题目。学生具有强大的仿写能力,对于学生作文水平的提升,具有不可估量的作用。在语文的仿写当中,要求学生要根据句式和修辞,进行大胆的联想和想象,不要照搬原来的句子。所以,学生进行仿写训练,能够丰富学生的想象力,提高学生的联想情怀,从而,培养学生灵活的作文写作思维,为写出优秀文章披荆斩棘,保驾护航。

比如说,教师可以在课堂中寻找一些具有深刻意义的仿写题,让学生进行大胆的想象,并完成填空,长时间地让学生进行仿写训练,能够活跃学生的思维,激发学生潜在的写作因子,活跃学生的写作细胞,让学生渐渐走上一条成功的作文书写道路,在作文书写中尽情发挥自己的优势。如对于仿写题:爱心,是冬日里一道明媚的阳光,温暖人的心灵;爱心,是黑夜中的一盏明灯,照亮前行的道路;爱心,是炎炎夏日里一缕凉爽的微风,滋润躁动的心情。这是一道以爱心为中心话题的仿写题,其中,善于使用比喻句,是这道仿写题的关键之处,教师可以让学生根据这个句式,充分发挥学生的想象力,进行一定的仿写。句子的仿写,是活跃学生思维的一条重要途径,在初中语文作文教学中,教师应该鼓励学生常常进行仿写,提高学生的文字写作能力。

鼓励学生常常仿写,提高学生丰富的想象力。这对于学生作文思维的活跃,具有不容忽视的影响。不断地仿写,就是不断地进行联想和修辞的应用,这在作文的书写当中至关重要。活跃学生的思维,为学生的写作创造雄厚的基础和条件。

二、倡导学生善用修辞,活跃自我思维

修辞的使用,是作文的一大亮点,也是在作文中常见的一种书写模式和方法。一篇作文具备大量的修辞,如比喻、拟人、通感和排比等等,这些都是在作文中常见的修辞手法。将这些修辞手法运用到作文的书写当中,能够为作文增加许多的分值和亮点。而且,从一定程度上来说,学生修辞手法的使用,可以活跃学生的思维。没有修辞的文章,显得太枯燥而没有活力,缺乏精神。倘若在平时的作文训练中,学生能够尽可能地加入一些修辞手法,不断进行修辞的训练,那么,不仅能够丰富学生的文章内涵,提高学生的作文书写能力,而且还能不断活跃学生的思维,让学生的思维具有一定的灵魂性和跳跃性。

比如说,为了在初中作文课堂中让学生练习修辞手法的使用,从而,活跃学生的思维。教师可以选择一些具有典型意义的修辞句子,给学生作为参考,或者是推荐一些著名的优秀诗篇和文章,提供给学生阅读,让学生领悟其中的修辞手法使用。如对于春季,在初中语文作文教学中,对于春季的修辞描述,最常见的便是比喻、排比和拟人。如:春天像一位漂亮的仙女,从梦境中款款走来。还有比喻:春天就像挂在墙壁上的一幅风景画,丰富多彩,给人以无限的向往和憧憬。还有排比句式:春天来了,杏花盛开,花团锦簇。春天来了,梨花闪烁,层层雪白。春天来了,桃花明媚,热情洋溢。这都是关于春天的修辞手法的使用。教师可以在课堂中鼓励学生学会发现生活中的素材,不断进行写作,善于使用修辞手法,这对于学生作文能力的提升和灵活思维的培养,具有关键性的影响和作用。修辞,是一种艺术,也是学生灵活思维的基本展现。

倡导学生多用修辞,活跃学生的思维。这是在初中语文作文教学中,为了活跃学生的写作思维,培养学生具有灵活性的思维,教师可以采取的方法。修辞手法的大量使用,增加了一篇文章的文采和文化厚重,也同时体现了学生灵活的写作思维。

三、提倡同桌互相批改,培养学生灵活的思维

在写作中,学生写作能力的培养和提升,学生灵活思维的培养,不仅与学生的勤于练笔和积极思考有着很大的关系,而且还与学生的评价能力有着千丝万缕的联系。要想培养学生灵活的思维,可以从两方面入手,一是让学生多多训练,增加写作练习,二是让学生学会鉴赏和分析,评价他人的文章,并找出文章的优点和缺点。

比如说,在平时的作文训练中,为了培养学生灵活的写作思维,教师可以有针对性地提供给学生一定的机会。给学生布置一定的写作内容,让学生独立完成之后,同桌之间互相批改,最后再上交给教师,由教师进行总体的批阅。教师要教会学生评价他人文章的基本方法,找出他人文章中的优点和缺点,从文章的结构、内容和语言等等各个方面出发,加以评价和分析。

在评价当中,学生能够学到他人优秀的地方。评价他人的文章,也是学生进行自我反思和不断改造的过程。在评价中,需要学生进行大量的综合思考,这对学生灵活思维的培养,具有重要的指导意义。

【结 语】

鼓励学生常常仿写,提高学生的想象力;倡导学生多用修辞,活跃自我思维;提倡同桌互相批改,培养学生灵活的写作思维。这是在初中语文作文教学中,为了培养学生灵活的思维,教师可以采取的方法和策略。

【1】唐媚.初中记叙文写作立意思维训练研究【D】.四川师范大学,2015

【2】李俊睿.以“评改”为中心:初中生作文教学策略研究【D】.四川师范大学,2013

【3】李国生.初中生作文阶段性训练研究【D】.湖南师范大学,2014

【4】郭莉.初中作文序列训练研究【D】.广西师范大学,2014

【5】兰杰.初中生写作思维能力的训练研究【D】.河北师范大学,2013

【6】俞毅.初中作文教学的困境及其出路探究【D】.湖南师范大学,2012

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