浅论高中生物教学中的合作探究

史海艳

【摘要】高中生物教学不断改革，传统的教学理念与教育方法不断发生变化，促进学生综合素质能力的提升。本研究中笔者结合实际教学经验，分析合作探究教学方法在高中生物教学中的应用，并结合具体教学案例展开分析。

【关键词】高中生物 合作探究 教学措施

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0120-02

高中生物学习阶段学习内容难度相对较大，需要学生具备良好的逻辑思维能力及想象能力，利用合作探究方式降低生物学习难度，提高学生学习成绩。

一、高中生物教学中的合作探究

合作探究教学法有助于提高学生自主学习能力，教师通过合理引导，凭借学生讨论与互动，解决各类生物问题。

1.设置任务目标

高中生物教学中学生意识到掌握相关理论知识，引导学生掌握自主学习，提高学生生物综合水平。合作探究教学法的目的通过学生主动分析及探讨各种问题，激发升学学习积极性。整个过程中，应用任务驱动教学法，借助任务驱动教学法问题与任务的驱动，加强学生了解知识，全面落实素质教育。通过学生合作完成任务，整个过程中需要学生思考，彼此合作，探究分析各种生物问题，总结相关经验，分析自己研究结果。

2.应用小组教学

（1）要对学生进行分组，使得学生可以组合在一起完成任务，在进行分组的时候，要对学生的基本情况有所了解，从而能够进行科学地分组。通常进行混合分组，要将基础比较扎实的学生和基础比较薄弱的学生进行混合搭配，从而使得小组的水平保持均衡，能够对所有学生都进行锻炼；……