提升小学数学教学有效性的策略探究

齐占兵

摘 要：主要从巧妙设置疑问、鼓励学生参与、灵活采用多种教学手段以及创造生活学习情境等方面探索提升小学数学教学有效性的策略。

关键词：小学数学；主体意识；有效性

小学低年级数学是儿童数学学习的最初阶段，对日后的数学学习起到了举足轻重的作用。这一阶段能使学生建立起良好的数学学习印象，培养良好的数学学习习惯，使学生逐渐爱上数学，对数学产生浓厚的兴趣。小学数学的重要意义不容赘述，但在实际教学过程中却存在一定的问题。本文将主要探讨提升小学数学教学有效性的策略，具体如下：

一、巧妙设置数学问题，引导学生探索思考

数学学习过程，应该是发现和探索问题的过程，即提出问题、深刻分析，使问题得到解决的一个完整的思维发展过程。在这一过程中，提出问题尤为重要，不仅要考虑教学内容，还要尊重学生的生活经验，设置能够激发学生兴趣的问题，这些问题要具有挑战性与引领性，使学生陷入思考，活跃他们的思维。在此基础上，学生通过各种途径努力解决问题，水到渠成地学习了新知，从而使课堂向着和谐、高效、健康的方向发展。《角的分类和画法》是四年级上册的学习内容，在教学过程中，笔者巧妙地设置疑问，学生在思考之后，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，为下一步的探究和动手操作夯实了基础，顺理成章地理解了各个知识点。

二、注重学生参与课堂，培养学生主体意识

在现代教育理念下，传统“一言堂”教学模式的弊端日益凸显，教师不能一味地将自己的意见灌输给学生，要通过自己的点拨点燃学生思维的火花，使他们积极参与到各个教学中，与老师和伙伴产生思维的共振，体会数学学习的乐趣，真正成为课堂的主人，提高课堂有效性。

《圆柱的认识》是六年级下册的教学内容，笔者在这课的教学中有意识地提高学生的参与度，设置多个互动活动，使各个层次的学生都能积极投入学习中，抓住时机让学生解决课堂中发现的诸多问题。上课伊始，笔者出示了圆柱模型，让学生自己看、摸，在多个感官的参与下适时提问：你有哪些发现？问题抛出后，学生都紧锁眉头，不知该如何回答这个问题。于是，我急忙将问题进行细化：“谁能起来告诉大家，圆柱的两个底面面积是否相同？”刚问完，就有孩子低声说道：“一样吧！”“相同吧！”我及时追问：“你能想办法证明一下自己的猜测吗？”在这样的引导下，孩子们的目光不再茫然，七嘴八舌地讨论起来。

学生1：圆的面积与直径有关系，测量一下直径，看是否一样。

学生2：把圆柱的两个底面在纸上画一下，再剪下来，看看能否重合，如果重合，就说明面积相同。

学生3：把圆柱的底面放在纸上，沿着边画一个圈，再把另一个底面放在这个圈上，如果正好吻合，就证明面积一样大。

经过这样的引导，教师一改传统灌输式教学策略，使每个学生都能兴趣盎然地参与到学习中，课堂气氛异常活跃。在讨论与动手操作的过程中，孩子们的思维互相碰撞，有效降低了知识的难度。

三、灵活采用多元化教学手段，使学生持续保持学习热情

活泼好动、注意力无法长久集中，这是孩子们天性使然。为了使这一问题得到有效的规避，教学过程中，教师可以组织学生参加喜闻乐见、灵活多样的教学活动，使学生能够积极主动地投入各个教学环节中，感受数学学习的魅力，与教师的思维保持一致，体验成功的快乐。

单纯的讲授难免枯燥，教师可以将抽象的数学知识变得形象化，将各种色彩明丽的图片、图文并茂的幻灯片、实实在在的教学模型、生动有趣的视频引入课堂中。这些辅助手段往往能够引起学生的兴趣，使他们更快、更好地掌握教学内容。这种教学模式，将复杂的数学问题简单化，使孩子们在玩中学，在不知不觉中消化新的知识，有效延长注意时间，构建起和谐高效的课堂。

四、适当引入生活情境，使学生活学活用

我们的生活离不开数学，但对于小学生来说，他们的数学意识比较模糊，并没有意识到数学对于生活的重要意义。鉴于此，将学生常见的生活情境引入数学课堂中，能降低学生理解的难度，这是目前数学课堂改革最有效的方式之一。新课程标准中已明确强调，数学学习要从孩子们的视角出发，可以与孩子们乐于接受的童话世界相联系，让他们切实感受到生活中有数学、数学能改变生活。对于小学数学教师来说，要赋予教材以新的活力，丰富孩子的生活经验，积累数学经验。可以借助家庭作业，使学生睜大双眼，寻找生活中的数学知识，如购物时计算应付和应找回的钱款、旅游时计算门票需要多少钱，使孩子们意识到数学无处不在。

小学数学课程是数学学习的基础阶段，也是培养儿童数学兴趣的关键阶段。在小学数学教学中，如何提升课堂教学的有效性，不仅关系到学生的学习质量，更关系到小学数学教学质量的提升。本文仅从提升小学数学课堂有效性的层面展开探讨，仅为抛砖引玉，希望可以为小学数学课程教学的有效开展提供合理建议。

参考文献：

[1]白小晶.小学低年级数学教学有效性的探究[D].延安大学，2015.

[2]李庆英.网络环境下小学数学探究教学策略研究[D].江苏师范大学，2013.

编辑 李琴芳