巧用电子白板功能，优化小学高年级作文教学

李容

摘 要：电子白板是小学高年级作文教学的一种新模式，为学生的自主写作创造了更加广阔的空间。具体论述小学高年级作文教学巧用电子白板的策略，有利于全面提升高年级作文教学水平，增强学生的作文素养。

关键词：电子白板；小学高年级；优化作文教学

作文教学是小学高年级语文学科非常重要的组成部分，如何提高小学生的写作兴趣和写作能力是语文教师亟须解决的问题。将电子白板巧妙应用于小学高年级作文教学中，能够充分激发小学生的写作兴趣，从而让小学作文课堂变得更加生动精彩。

电子白板是一种集各种尖端电子技术与软件技术为一体的高新技术产品，其所具备的高科技功能，不仅能灵活展示、控制与编辑多媒体材料，还能将数字化资源以一种更加灵活的方式呈现在学生面前。因此，将其运用于小学高年级作文教学中不仅能够有效打破传统教学模式的限制，更能解决此前单纯运用多媒体课件使教学材料结构过于固化的问题。电子白板所具有的特殊效果，如拉幕应用、探照灯等功能，能使教学活动设计得更加丰富多彩，以吸引学生的学习注意力。此外，其所具有的暂停控制与动画、视频标注等功能，也可有效弥补传统课件交互性差等缺陷。

那么，该如何巧用电子白板功能来优化小学高年级的作文教学呢？

一、巧用资料库功能，丰富作文素材

经调查，有相当一部分小学生感觉写作文相当枯燥乏味。这是因为他们在日常学习过程中积累的素材较少，教师指导方法不当，学生尚未掌握好写作方法等。电子白板具有即时书写、随意拖放、放大缩小和聚光拉幕的功能，所以将其合理地应用于小学高年级作文教学过程中，能够有效提升小学作文课程的教学活力。课堂上，教师可以充分利用电子白板的资源库功能，精心创设良好的写作情境，充分调动学生的多种感官，以使学生能够在欣赏范文、模仿修改和互相传阅的过程中积累丰富的作文素材，促使他们间接地将他人的经验内化为自己的写作能力。

例如，在教学《只有一个地球》一课时，教师可以巧用电子白板资源库调出学生利用智能手机、数码相机、摄像机以及电脑网络搜集到的关于地球的水资源、森林资源、大气资源等信息，以及火星、金星等星球的相关信息，先自行了解地球和其他星球的基本信息，了解地球资源的有限性，并探索神秘的宇宙星空。然后，教师再借助电子白板的链接功能将地球的各种资源再现出来，使学生更加深入地观察自己生活的地球，将自己最感兴趣的内容编辑成文。这样，学生在前期网络资料搜集的过程中获取了大量丰富生动的写作素材，通过课内外知识的整合，其写作视野和思维都将更加开阔，创作语言和表达也会更趋向于个性化。同时，电子白板资料库功能的运用，激发了学生对宇宙和大自然的探索兴趣，以情入文，有效提升了学生的写作能力。

二、应用工具栏功能，细化写作过程

电子白板有多种应用工具，所以，教师在作文教学过程中可根据教学需求，灵活应用电子白板中的各种功能。如可应用电子白板“工具栏”下的“放大”“旋转”“擦除”和“遮罩”等动作，或可直接在电子白板上进行勾画，用以突出作文教学的重点内容，进一步细化学生的写作过程。以《怀念母亲》一文的写作训练为例，教师除了构建写作情境引导学生开展写作训练之外，还可以利用电子白板的工具栏，将整篇文章的构思、写作技巧等勾画出来。同时，将有声小说《母亲》分享在电子白板上，要求学生看完后写下自己的感悟，继而利用多媒体技术组织学生学习《烛光里的妈妈》《妈妈的吻》等歌颂母亲的歌曲，或者播放关于母爱的电影，然后分享自己的体会，进而请学生以“歌颂母亲”为主题，紧紧围绕主题进行写作。这样通过利用电子白板，能够很大程度上丰富作文教学内容，充分突出作文教学的重点，细化整个写作过程。

将电子白板合理应用于小学高年级作文教学过程中，教师还可以将作文课堂的精彩生成即时定格。例如，在作文教学所创设的特定教学情境中，学生常常会创作与众不同、选材新颖的作文，这时教师便可以将其拍成图片，直接上传到电子白板的资源库中。然后，再统一将其导出来让学生进行分享，相互交流哪一篇文章更感人、写作技巧更合理，而并不是像以往传统教学那样简单地进行夸奖。这样也许有一部分学生在作文教学过程中没有产生灵感，但是也能从别人的写作选材、思路和技巧应用中得到启发，在潜移默化中得到强化，从而有效提升写作水平。

三、善用即时批注功能，提高讲评效率

在小学高年级作文教学过程中，作文讲评、修改一直都是一个软肋，教学效率低下。造成这种现象的主要原因包括：一是学生不知道怎样进行修改，评改形式非常单一；二是师生之间缺乏交流互动，信息传输单一化。然而，在现代信息技术快速发展的背景下，小学高年级作文教学资源主要包括文本、网络视频、多媒体课件、学习工具软件等，其图文并茂的形式能够刺激学生的多种感官，从而充分调动学生的参与积极性和主动性。将电子白板合理应用于小学高年级作文教学过程中，教师可指导学生掌握修改作文的方法。电子白板在应用的过程中，其优点就是可利用荧光笔在原有的作文中进行批注、写字和圈画，所以在作文讲评过程中，教师可以直接将典型的优秀作文直接导入电子白板上，并使用修改符号直接从文章的内容和形式上指导学生进行修改。

修改的内容应以作文的中心思想和材料选择为主，而作文写作形式的修改主要包括调整写作结构、推敲写作用语、规范使用标点符号等。而在作文评改过程中，应遵循“自主、合作、探究”的原则。因此，在作文教学过程中，教师应合理地将学生自评、互评和全班评价有效结合起来。最后，指导学生利用电子白板進行自我修改，并直接将修改的文章与原文拖曳出来，进行一一对照，认真推敲和回味整个修改过程，使能力进行有效迁移。

参考文献：

[1]吴虹.交互式电子白板在小学作文教学中的应用研究[D].四川师范大学，2014.

[2]邓树菊.用电子白板提高小学作文修改教学的效率[J].基础教育参考，2016（13）：47-48.

？誗编辑 温雪莲