微课在小学数学课堂中的应用研究

齐秀平

摘 要：微课是一种新型的教学媒体，它相当于一种带视频或音频的课件。随着高效课堂的研究与推广，小学数学发生了翻天覆地的变化，高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式。在对微课进行简要概述的基础上，重点探讨了微课在小学数学课堂中应用的相关问题。

关键词：微课；小学数学；教学

在教授小学数学课程的过程中，“微课”具有明显的优势：首先，它操作简单，使用方便，能够很好地突出教学目标和教学重难点；其次，它可以对各种资源进行整合和利用；最后，它可以及时对各种信息进行反馈，帮助教师顺利完成教学内容。

一、微课概述

微课是基于教学设计思想，使用多媒体技术在不超过5～10分钟的时间内，对一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。这样做一方面可以有效发挥“微课”的教学媒体作用；另一方面可以体现微课短小精悍的特点。将微课应用于教学设计是目前小学数学教学的一种新理念、新方法。

二、微课在小学数学课堂中的应用

1.合理运用微课的优势，高效进行课堂教学

第一，教师应仔细对与教材配套的微课进行甄别分类，明确教学目标。通过观看微课视频了解微课的内容、功能以及用时长短，再根据这些精心设计的教学环节和教学内容明确微课应用的时间、顺序以及要达到的效果，发挥微课视频在课堂教学过程中的作用。

第二，教师在讲授新课的过程中适时播放微课，有助于学生更好地理解教学重难点，尤其是对一些用语言难以描述清楚、比较抽象的问题更加适用。例如，学习统计图时，教师播放微课视频，直观形象地向学生展示各类统计图的画法，让学生在愉悦的氛围中掌握本节课重点。在微课视频播放的过程中，教师应多关注学生的表情，在学生出现疑惑时及时予以引导，让学生深入理解问题，并掌握解决问题的方法，培养学生的兴趣。

例如，在学习“长方形的认识”一课时，如何让学生体会到长方形的对边相等呢？这时候教师就可以利用微课视频向学生做直观展示，對折长方形的一组对边，另一组对边正好重合。这样做既可以直观地向学生展示数学问题，同时也能对学生的学习起到示范作用，为接下来的课堂验证活动打下基础。

第三，微课教学可以在班级授课制的模式下兼顾到每个学生个体，实现课内和课外的有机结合。此外，教师还可以将微课转发给家长，让家长成为辅导学生学习的好帮手。

2.合理运用微课的优势，有效地进行知识回顾

数学的逻辑性很强，数学题目的解决方案也有很多种，知识的前后关联性很强，学生在学习新知识的同时往往还要与旧知识相结合，这样才能找到解决问题的好方法，同时也起到复习旧知识的作用。微课视频在这一方面存在着较大的优势。微课内容精炼简短，学生乐于接受，因此，它可以更好地帮助学生复习旧知识。此外，微课还可以和多媒体技术相结合，这种教学模式新颖独特，能够有效调动学生的积极性，让学生真正喜欢上数学学习。

例如，在推算平行四边形的面积公式时，采用裁剪拼图法将平行四边形转化成一个面积相等的长方形，再类比长方形的面积公式，推算出平行四边形的面积公式。但平行四边形的面积公式和长方形的面积公式相差很多，所以，推导这一公式还需要学生回忆前面所学的长方形的面积公式。

这时候，教师就可以利用微课视频让学生快速回忆前面所学的长方形的计算公式，然后再利用动画将平行四边形剪拼成长方形，将平行四边形的面积公式直观地展示给学生，加深学生对知识的理解和记忆。这样一来，学生在复习旧知识的同时，也掌握了新知识。同时，微课视频还能调动学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习活动中，提高课堂教学效率。

3.合理运用微课的优势，培养学生数学学习思维

数学既是学生对数学问题的掌握和理解过程，同时也是学生数学思维能力形成和发展的过程。在教授数学课程时，教师通常会提出一些具有较高思维含量的问题让学生相互探讨、研究，再通过播放简短的微课视频，让学生对所学知识有一个系统、全面的了解，加深学生的印象，使学生的数学思维能够在灵活性、创新性等方面得到更深层次的提升。

例如，在学习“组合图形的面积”的课程时，学生可以通过对图形进行“分割”“添补”，将其转化成基本图形，然后再用相应的面积公式进行计算，进而达到最终目的。尽管学生可能会展现出多种思维方法，但这并不足以开阔学生的视野，此时，如果教师利用微课视频将学生没有想到的方法巧妙地展示出来，那一定会让学生眼前一亮，达到拓展学生数学思维、提高学生创新能力的目的。

总之，随着课程改革的深入，高效课堂的理念也逐渐影响着小学课堂的教学模式。“微课”教学的模式不仅可以引导教师和学生构建以学生为中心的教学模式，还可以调动学生的学习积极性。此外，这对于推动教师教学方法的变革也有重要的指导意义。

参考文献：

[1]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2013（12）：50-52.

[2]杨黎敏.小学数学微课的设计及应用研究[D].杭州师范大学，2015.

？誗编辑 温雪莲