浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

摘 要：在小学语文教学中，要让学生的创新思维能力在科学的指导下得到有效锻炼，教师一定要积极做到引领主导，充分发挥学生的主体作用，注重课堂教学的激活，使课堂教学生动活泼，情趣盎然，充分启迪学生的创新思维，培养其创新能力，提高其学习能力，从而全面提高学生的素养。

关键词：小学语文；创新能力；培养

创新，这个关乎教师和学生的永恒话题，一直是教育工作者关注的焦点。在小学语文教学中，笔者采取多种方式方法积极对学生进行创新能力的培养，收到了良好的效果。现结合自己对小学语文教学的深切体验和教学心得，与同仁共同商榷、提高。

一、培养学生创造性学习的兴趣

在小学语文教学中，笔者努力从以下两方面培养学生创造性学习的兴趣。

1.关系民主化，营造良好的教学氛围。课堂教学是语文教学的主渠道。因而，课堂教学应该内容丰富多彩，形式灵活多样，要有幽默、有笑声、有争议、有讨论。教师作为课堂教学的“主导”，要努力营造一种民主、和谐的氛围。在课堂教学中，教师要有亲切、热情、平等的态度，生动、形象、幽默的语言，让学生始终处于一种积极的情绪状态中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并主动积极地投入进去，动脑、动手，使他们通过自己的参与交流，获得成功体验和集思广益的收获，感受到创造性学习的乐趣。

2.激励学生质疑问题，发展创造性思维。学起于思，思源于疑。学生积极的思维往往是从疑问开始的。有疑问才能促使学生去探索，去创新。在教学中，有意识地设置障碍，诱导学生去解决疑点和难点，提高难度，激发学生的探索兴趣和求知欲。在向学生提问时，从不问“对不对呀！”“是不是啊”“这是什么精神”等等在书上极易找到答案的问题，而是有相当难度、深度，不动脑筋极不容易回答的问题。这是开发学生智力和创新思维的有效措施。

二、培养学生创新思维能力

对思维能力正在形成的小学生，在语文教学过程中进行创新思维的训练，是最根本的创新能力的培养。

1.把语言文字训练同思维训练密切结合起来。在语文教学中，既要重视发展儿童语言，也要重视思维训练，努力把语言文字训练与思维训练紧密结合起来，使思维和语言互相促进，协调发展，如《温暖》一课中有这样一句话：“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖。”理解这句话的意思时，可先引导学生理解“深秋和寒冷”的意思，再思考“深秋是寒冷的，为什么清洁工人却感到了春天般的温暖呢？”让学生理解“春天般的温暖”运用了比喻手法，句中用了一个“却”字表示转折之义。这样，既发展了语言，又训练了学生的逻辑思维。

2.重视创造性，求异思维与求同思维结合。求异思维是创造性思维的核心，也就是要使学生的思路开阔。而目前语文教学实践中，过分重视求同思维，偏重同化训练。培养学生的创造性，就要在进行求同思维训练的同时重视求异思维训练，发散思维，统一见解。如《詹天佑》一文的教学，问：“这篇课文写了一件什么事？”答：“写詹天佑修铁路”，这是求同思维训练。而设问：“最令你感动的地方是什么？写出你的心得体会。”或“‘……外国人惊叹不已。你们想象一下外国人是如何说的？”这是求异思维训练。有的课文中告诉了我们一种做法，我就让学生先提出自己的见解，整个教学班不同的人就有不同的答案。然后引导他们争辩、比较、分析，最好在发散思维的基础上取得比较一致的看法。如学习《跳水》一课时，让学生思考除了船长用枪吓唬孩子跳水脱险的办法外，还有哪些可行的办法。学生反应积极，有的说让孩子退回来抓住绳子，有的说赶快抓住渔网让孩子朝渔网上跳，还有的说选几个力气大的水手接住孩子……接下来，进一步启发学生，让他们比较哪一种方法最安全、简便。学生认为让孩子退回来最危险，另外几种方法也不如船长的方法安全、简便。最后，总结说：“同学们，这也就是本文取名为《跳水》的原因。”在教学中重视求异思维训练，有助于拓展思路，有助于创新。

三、培养学生的创造性想象力

想象力是对头脑中表象进行加工、改组，从而形成新思想、新形象的能力。想象是创造的翅膀，离开积极丰富的想象就没有创新，因而创造性想象力的培养是创新能力培养的基础。所以，教师应把创造性想象力的培养体现在语文教学的全过程。

1.运用生动语言，促使学生进行再造想象。再造想象是创造想象的起点，培养创造想象從这里开始。教师运用生动而又动情的语言描述，或者借助多媒体教学手段，把学生引入课文描写的情境中去，使学生对课文所表达的意境或表（形）象进行再造想象。如教学《美丽的小兴安岭》一文时，上课伊始，老师让学生闭上眼睛做假想旅游，老师有感情地朗读课文，随着文字的描述，小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季的美景仿佛已浮现在孩子们面前。

2.扩大知识领域，丰富表象的积累。想象，无论是再造想象或创造想象，都要以丰富的知识和表象为基础。教学中，教师要利用一切手段，调动学生的各种感官，获得丰富的表象，促使学生的想象力得到更好的发展。如，在教学《五彩池》时，学生如已有相关知识的积累，在体会文字所传达的内容方面就更真切深入。另外，教师再充分发挥现代电教手段的作用，提供给学生各种动态图像，就会传递给学生丰富的视觉表象。

在小学语文教学中，要让学生的创新思维能力在科学的指导下得到有效锻炼，教师一定要积极做到引领主导，充分发挥学生的主体作用，注重课堂教学的激活，使课堂教学生动活泼，情趣盎然，充分启迪学生的创新思维，培养其创新能力，提高其学习能力，从而全面提高学生的素养。

作者简介：杨春霞，回族，女，小学一级教师，大学本科，就职于宁夏中卫市海原县第三小学。

编辑 张珍珍