论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂

王启明

摘 要：新课改背景下，我国小学的数学教学在不断进行着变革，诸多学校不再使用“填鴨式”的教学方法，开始注重教学方法的创新，努力提高课堂教学效率。简要分析当下小学数学课堂中存在的问题，提出解决问题及提高课堂效率的办法，为我国数学教学的发展建言献策。

关键词：小学数学；高效课堂；教学

随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学的整体水平有了很大的提高，越来越多的教师摒弃了传统的应试教育观念，开始注重培养学生的自主学习能力，努力提高数学课堂的教学质量以及教学效率。与此同时，我们还应看到，小学数学教学中仍存在着一些问题亟待解决。

一、小学数学教学中存在的问题

虽然许多小学数学教师已经在努力创新教学方法，但毕竟应试教育的理念过于深入人心，导致许多时候课堂改革的效果并不十分满意。小学数学的主要目标是培养学生的基础算数能力以及使学生对数学有一定的认识，但实际教学中，小学数学教师并没有将这一目标融入课堂之中，而是让学生掌握更多的解题方法以应对期末考试及升学考试，这种高强度的课堂教学只会给学生带来很大的学习压力，从而影响到教学效果。小学生的思维能力非常有限，教师为了赶进度会在教学中时常增加授课难度，这样直接打击了小学生学习数学的自信心，违背新课标的要求，十分影响数学课堂的教学效率。

具体来说，有以下几点问题：

1.教学方法单一

新课标对小学数学的要求需要教师采用开放式、多元化的教学方法，但当下的数学课堂教学汇总，大多教师依旧走着传统教学的老路，采用“学习—复习”这种单向循环的方法，课堂依旧是教师的天下，学生只能被动记笔记学习，死记硬背地记忆概念，这种方式过于封闭化，使教师与学生的思维模式僵化，十分不利于培养学生的发散思维及创新能力，时间一长会使教师教学懒惰化，学生学习被动化。学生对知识点的理解不透彻，无法将其顺利地运用到做题之中，长此以往会使其失去学习数学的信心及兴趣，甚至产生畏惧心理。

2.教学内容单一

小学数学主要讲授数学的基本理论，是学习数学的基本功课，教师在讲授基本理论时，最常用的方法就是讲解加做题，想要通过大量做题加强学生对数学理论的理解及运用，但是这种题海战术的方法存在着许多的弊端，学生做的题会呈现两极化，会做的一直都会，不会的一直都不会，对学生思维能力的培养没有作用，也会使学生产生厌烦情绪。

3.教学评价方式单一

教学评价作为教育的重要环节经常被各科教师所忽略，其实它能够有效帮助学生认识自己，获得更大的进步。目前小学数学的教学评价方式主要是看学生的考试成绩，这种方法过于片面，忽略了考查学生在课堂上的参与程度以及学生创新思维的运用程度，间接地影响到数学课堂教学效率。

二、高效数学课堂的构建

教师要构建一个高效的数学课堂，需要从以下几点着手：

1.转变教学理念

数学教师应紧随新课改的目标，彻底更新自身的教学理念，在接受新的教学目标同时不断提高自身的专业素质水平，让自己跟上社会的脚步。此外还要转变对学生的态度，将自己与学生放在平等的地位，主动走近学生，理解学生的难处，强化与学生间的和谐关系，这样能间接地提高教学效率。

2.转变教学目标

教学目标直接影响到教学的内容，它对教学效果起着决定性的作用。新课标为小学数学教学制订的目标是培养学生的思维能力及自主学习能力，因此，教师制订的教学目标要随之调整，重点培养学生的数学应用能力，创新教学方法贴合教学实际。

3.教学方法多元化

新课改更注重培养学生的实践探究能力以及自主学习能力，教师教学的内容也要随之而多元化，这样才能丰富教学内容，提高学生学习的积极性。数学教师可以采用情景教学法，因为数学概念具有一定的抽象性，而小学生的抽象思维还不够强大，直接对概念进行理解存在一定的难度，故而教师可以为学生创造一个贴近现实的情景，将数学概念放入情景中进行讲解，将抽象的概念形象化，降低学生的认知难度，使学生能够更透彻地理解概念，进而提高教学效率。数学教师还可以利用小组合作法进行教学，以增加学生合作学习的机会，使学生能够互帮互助，最终达到共同进步，这样能有效提高数学课堂的教学效率。教师还要充分利用多媒体技术进行教学，提高数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力，多媒体还能有效丰富教学的内容，减轻教师备课的压力，是提高教学效率的有效手段。

新课标背景下，提高课堂教学效率成为众多教师关注的话题，小学数学教师要根据新课标的要求设计教学内容，创新教学方法，着重培养小学生的数学思维及自主学习能力，采用适合学生的教学方法提高课堂教学效率，让学生能够在轻松愉快的氛围中掌握更多的数学能力。

参考文献：

[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.

[2]梁倩瑜.论如何在小学数学课堂教学中实施创新教育[J].中国教师，2011（1）.

编辑 鲁翠红