规范教学管理，常态中凸显教学特色

张辉

在江机二校的发展进程中，基于学生核心素养的培养和综合素质全面提升的需求，我们提出了“激发生命潜能，为学生终身发展奠基厚重”的生命教育办学理念，并建构了名师成长培养模式、生命课堂教学模式、生命德育模式、生命成长教育模式、成功家庭教育模式为框架的实践层面的五个支撑体系。

一、抓常规，教学管理细化中日臻丰盈

几年来，我们合理制订并完善了学校各项工作计划，并按照计划有序有法开展师培、教研、科研工作，做到各项工作分工与整合并行。我们知道，教学常规管理是学校教学工作的核心，我校出台了备课、批改、实验等九项制度并按章执行，教导处坚持两个结合：即对教学常规进行定期与随机相结合、定时与抽查相结合，实行“月总结、周必检、日巡查”的检查督促制度，即：每月一次月工作总结，梳理全月的教学工作情况，每周至少一次必检集体备课、一次抽查集体备课，每日至少一次课堂教学常规巡检，每项检查有记录、有轨迹、有总结。质量管理采用个人分析—组内小结—学校总评分析报告的分层质量分析管理方式，结合学校期末学科质量分析会的召开，使学校的教育教学质量不断提升。教学管理的有序开展，使任课教师在平时的教学中进一步明确：备课求“深”，即深入浅出；上课求“实”，即教学风格朴实、踏实；作业求“精”，即减负不减质；教法求“活”，即教学设计灵动新颖；手段要“新”，即善用现代化教学手段；辅导要“细”，即体现有效的师生互动；质量要“高”，即力求课堂教学有效、高效。

二、研促培，生命课堂凸显教学特色

学校在教学管理工作中，注重以研促培、研培相融的培训管理模式，以校本培训及教研活动为突破口，注重研培结合，为教师提供磨炼业务的平台，让教师在活动中不断提升业务素养。学校校本培训坚持采用“个人研修—讲座辅导—反思整理—实践提升”的研修模式。通过开展全员性的白板实用培训、关于生命课堂教学模式的研讨等系列专题培训，使教师的教育教学理论有了更深层次的提高，使他们更加从容地走进生命课堂、走进可爱的学生。我们还组织教师参加省、市、区级及大学区教师教研活动，使广大教师在活动中多学习、多历练、多收获。我们还开展多层次的青年教师跟课活动，在教研员的悉心帮助下，青年教师对教材的把握、课堂教学的组织等方面都有长足的进步。教导主任跟课活动中，教导主任与青年教师共同切磋教法，研读教材，一同成长。青年教师在教学中对生命课堂的模式有了深层次的思考，尤其在关注学生知识与生活实践的有机融合，关注学生认知能力的提升两个问题上有了很大的突破。

三、建平台，教学骨干活动中历练成长

为增强教师的教学实践能力，我们鼓励教师积极参加省、市、区教育教研活动，在活动中为教师提供展示自我的平台，在实践中磨炼教师实战经验。我们积极组织教师参加吉林市一师一优课评比活动，吉林市优秀视频评选活动，吉林市优秀微课评选活动。我们还开展了学校教师教学技能“大练兵，大比武”活动。活动中，我们经历了“教师自修—名师师范—专家引领—个例实践—成果展示活动”的历程，借此机会，我们还开展了学校“大练兵、大比武”教学特色展示活动，本次活动因活动流程设计新颖、展示内容生动翔实、课堂教学扎实有效、沙龙探讨贴切深刻受到了与会专家的高度赞扬。

四、分梯次，名优教师实践中光荣绽放

本年度，学校注重骨干教师、名师队伍建设，以骨干教师培养为主线，以青年教师培养为重点，开阔教师专业视野，增强教师队伍软实力。在青年干部中开展“教育思想分享”经验交流活动，在学区内骨干教师中开展“影子实践”活动，取得了很好的教学教法实践成效。新教师培养，我们采取理论夯实、实践跟上、反馈引领的培养方式，使青年教师在专业化发展的道路上越走越远。

五、手牵手，教育资源实现双赢共享

我校作为大学区牵头校，负责组织进修附小、东城小学这一大学区的活动策划和组织工作。根据年初大学区全年工作计划，我们与成员校一同开展了数学及语文教学专题研讨活动、科研论文交流活动、送教下乡等活动。6月，我校组织各成员校開展了“大学区教育思想”分享会，我校钟岩、张鹤岩两位教师代表学校做了专题讲座。11月，我们大学区开展了“走进新课标，实践新课堂”主题说课竞赛活动，此项活动聘请区教育局教育科领导和进修学校小教部专家为评委，6位教师表现突出。此项活动为实现校际间共研互助作出了贡献。

综上所述，教学管理工作是学校各项工作中的重中之重，在今后的工作中，我们将继续扎根课堂教学一线，全身心投身学校教学管理中，在抓好常规工作的教学管理的同时，让特色成为教学的常态，让常态蕴含生命课堂的特色，更加深入地探究生命教育下学生核心素养的培养内涵，力争在教育局、进修学校的正确有力引领下，努力达到教学管理的规范兼含科学、人文不失细腻、大气不失高效的管理境界，使学校的管理工作再上新的台阶，为学校的长足发展和特色建设再接再厉。

编辑 鲁翠红