如何提高小学科学教师的素质

尤晓绪

摘 要：只有通过教育的发展才能使众多人才得以涌现。因此，学校教育的发展是人类社会发展的关键。而教育的发展要靠学校，要靠广大教育工作者，教师肩负着培养人才的重任，教师的水平影响到教育的成功与失败，教师的素质更影响育人的关键，教书育人是教师的神圣职责。只有教师的素质水平高才能实现教育的发展和进步，要想使教育更快更好地发展，就要提高教师的素质水平。结合小学科学教学进行了如何提高教师素质的问题。

关键词：小学科学；教师素养；策略

教育是培养人才的地方，只有通过教育的发展才能够使众多人才得以涌现。因此，学校教育的发展是人类社会发展的关键。而教育的发展要靠学校，要靠广大教育工作者，教师肩负着培养人才的重任，教师的水平影响到教育的成功与失败，教师的素质更影响着育人的关键，教书育人是教师的神圣职责。只有教师的素质水平高才能够实现教育的发展和进步，要想使教育更快更好地发展，就要提高教师的素质水平。那么，如何提高教师的素质呢？应构建基于小学科学教师发展需求的先进性、可行性的课程体系是当务之急，下面结合小学科学教育的实践谈谈对这一问题的思考。

一、提高教师重视科学课意识

由于受考试的影响，人们往往都是重视语文和数学等科目，小学科学学科受到轻视，学生这样认为，老师也是这样认为。因此，对认真去研究小学科学的教学自然就淡化和轻视，同时还认为自然课不像语文、数学学科那样逻辑性强，比较简单易教。因此，也就出现不认真备课，轻描淡写、走马观花式备课而已。还有就是老师对小学科学课有为难情绪，因为上级培训部门一般不搞小学科学教师的培训，他们对新教材的教学感觉茫然不知所措，存在一种陌生感和畏惧现象。还有是小学科学学科具有较强的实验操作内容，老师进行实践操作往往是非常费事的，都想讲授一下就应付了事。根据以上种种因素，对小学科学教师进行思想学习培训，改变他们的思想认识和提高思想觉悟，重视他们对小学科学的看法，意義是深远的。应该让他们深深懂得，小学科学虽然不是语文、数学学科，但是它关系到学生对自然科学的认识，更能涉及将来的社会发展问题，同时它到中学后就升华到了物理、化学和生物等学科，我们学习好这个学科是为将来的这几个学科奠定基础和创造条件。因此，学习好小学科学对将来的自己成长起着非常重要的作用。通过各种方式来转变教师的思想观念，提高他们教好小学科学的意识，把小学科学的教学等同于小学语文、数学一样的对待。

二、做好实验操作教学

根据小学科学的学科特点，以实验操作为主的学科，因此，我们要紧紧地抓住这一特征进行实验操作教学。那么，我们在实验操作的过程中要注意哪些问题呢？如何去做呢？下面就谈谈这一问题。

1.要做到实验符合小学科学的特点。所有的科学理论都是从社会实践中获得的，也就是从生产和生活中不断加以总结和升华为理论。作为小学科学这一学科，教师在教学的时候要紧紧地抓住，让学生去亲身体会和感受大自然的丰富多彩，以此培养学生努力探究科学，自觉地培养热爱科学的兴趣，引导学生能够认识自然，不断总结自然科学规律。教师要确定好学生的学习主体性，要真正发挥学生的学习积极性、主动性和创造性，让他们能够积极努力去思考，在实验教学中使学生能够学会观察、思考和总结。

2.实验要达到因地制宜。在对学生进行实验教学的时候，要让他们到生活中去操作，能够在生活中看得见、摸着的事情，这容易使他们接受和理解，会起到最佳的效果。

那么，我们在实践教学中如何进行实验指导和学习呢？

（1）制订好实用的教学目标。我们做好某一件事都要有目标，否则很难做好这件事情。在小学科学教学实验中，首先就是要制订好实验目标。让学生注意进行观察，特别是让孩子们认真准备器材、实验材料，做到使实验有条不紊的进行。

（2）激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣是推动学生学习的真正动力，只有学生有了学习兴趣，才能够积极主动地学习、质疑，才能够在实验中全神贯注地投入到思考中，才会积极主动地探究。使他们从“让我学”变为“我要学”，彻底改变他们的学习主动性。

（3）规范化实验。实验一定要做到规范化，不能随意性去做，影响实验的效果，也培养学生能够按照事物程序发展去做事，能够使孩子们懂得道理，得到最佳效果，尽量减少那些不必要的弯路，锻炼孩子们懂得简捷、有效的实验操作，使孩子们能力得到更好的培养。

总之，我们作为小学科学学科的教学，所涉及的内容非常多，它还需要努力提高教师的培训，采取有效的集中培训、分散研修、网络培训等，对教师的水平提高要纳入到日程上来。小学科学教师继续教育通过有针对性地开设综合性、实践性、发展性的课程，采用参与式、案例式等多样化培训方式，达到提升专业综合素养，促进教师自主发展的目标。在教育教学实践中不断加强学习，注重教科研，教科研是教师自身高层次的进修，自觉开展终身教育。只有这样，才能适应现代教育的需要，才能适应时代的发展。

参考文献：

[1]殷海斌.让生活化点缀小学科学教学[J].华夏教师，2016（4）.

[2]金银马.小学科学生活化教学策略的运用[J].科学中国人，2016（5）.

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