开放式教学方式在小学数学教学中的应用

韩小云

摘 要：开放式数学教学打破对数学教学陈旧的思想，在教师的引导下学习“新”的数学，更加注重以学生的视野审视数学，从其兴趣出发，创设符合小学生特点的课堂，将抽象的知识与生活实际相联系，使学生更乐于接受。同时，还要培养学生的形成数学意识、数学能力、数学语言、数学思维。

关键词：开放式；数学教学；教学方式

开放式数学教学的主旨就是以人为本，从学生的角度出发，培养其学习数学的兴趣爱好，以激起学习数学的主观能動性，突破现存的教学枷锁，打破对数学教学陈旧的思想，在教师的引导下学习“新”的数学，形成数学意识，在课堂上师生互动学习，全身心地投入到数学的教学中，让学生真正喜欢这种生动有趣的数学课堂。

开放式数学教学更加注重以学生的视野审视数学，从其兴趣出发，创设符合小学生特点的课堂，将抽象的知识与生活实际相联系，使学生更乐于接受。同时，培养学生的数学能力、数学语言，数学思维，摒弃传统的评价方式，采用彰显个性的评价方式，帮助学生正确认识自己、评价自己，给学生创设更多的成功机会，给其更多自信。

简而言之，开放式数学教学可以运用到生活实践中去，以开放的理念、开放的教学内容、开放的思维方式，使其成为教师和学生之间相互学习的准则，运用这种接近于学生自身的教学方法，让学生在数学的运用上能够受用终身。

那么在小学数学教学中，如何把开放式教学运用到课堂之中去呢？

一、营造开放的课堂氛围

开放式教学模式在小学数学教学中的应用，不仅会改变教学模式原有的属性，在教学的基础上，也会改变课堂的学习氛围，也就是建立一个开放性的课堂氛围，通过活跃课堂气氛引导学生从传统的教学模式中走出。传统的数学教学过于刻板，只能一味地跟着公式走，久而久之，学生在对公式都掌握得差不多的时候，会觉得数学十分无趣。本身数学的乐趣就在于对于一种问题的解决，传统的教学模式让这种解决方式固定化，学生也就没有了学习的兴趣。而开放式教学模式，营造了一种更为平等的教学环境，讲究以知识为前提，教师和学生可以更加自如地交流沟通，学生可以通过教师的引导去解放自己的思维，让他们更有兴趣面对课堂。

二、培养学生的思维习惯

通常情况下，教学的最终目的是培养学生的学习能力，其可以在日常生活中独立思考，独立探索和解决问题。以往的教学模式注重的是学生如何应用已有的方法解决问题。数学自身是一种逻辑性较强的学科，无论是小学、初中和高中，数学教学具有连续性。在开放式教学模式中，小学数学教学要培养学生的正确的思维习惯和思维方式，学生不是仅需要记忆公式以及代入数据，因为每个学生的思维习惯有所不同，其决定了学生解决问题采用的方法也有所不同。数学看上去都是数据和公式的简单应用，但是实际上注重的是学生逻辑思维的培养。随着开放式教学模式在小学数学教学中应用的不断深入，学生已经基本学习了独立解决数学问题的能力，通过反复的练习和巩固，学生也拥有自己的思维习惯，这种思维习惯也逐渐成为学生日后解决问题的方法。

三、创造平等的师生关系

在以前的教学中，教师和学生一般是不平等的关系，学生很多时候更倾向于听从教师的教学，而不是学习教师的知识传播。这样的教育方式让学生形成一种错误的观点，即教师说的是对的，它代表了知识的权威性，但忽略了教师是知识的传播者。开放教学模式的应用，教师和学生形成平等的关系，注意交流和理解彼此，教师可以发挥知识的熟悉程度、对知识的理解水平和其他优点来引导学生思考，与学生沟通。

四、提高课堂教学的有效性

数学教学活动主要的实践场所是教室，所以需要对资源进行充分利用，为学生营造一个更加舒适的教学环境和教学氛围。主要涉及的内容如下：

第一，营造一个生动活泼、互帮互助、人人平等的氛围，学生能够劳逸结合，在学习中体会到学习的乐趣，课程上充分尊重学生的个性化。

第二，注重兴趣的培养。学生对数学很感兴趣，就会提高学习的状态。因此，建设开放的环境可以为学生提供广阔的学习和发展空间，为学生提供交流空间和思维空间，学生逐渐学会对数学问题的基本了解，掌握独立解决问题的能力。

第三，在课堂教学中，学生如果遇到问题可自由提问，学生之间也可以先进行讨论，再由教师进行总结，让学生具备“不耻下问”的习惯。

第四，教师可以用多媒体技术和网络资源为学生提供更加多元化的教学资讯。

开放教学模式在小学数学教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机有积极影响，并给学生足够的活动空间，使他们能更深入地理解和应用知识。

参考文献：

[1]郭楠.论开放式教学在小学数学课堂的运用[J].课程教育研究，2014（17）.

[2]徐斌艳.基于开放式问题的数学教学模式研究[J].外国教育资料，2000（6）.

？誗编辑 韩 晓