景观规划与设计教学中生态设计研究

殷佳慧

摘要：随着社会经济的快速发展，人们的环境保护意识不断增强，注重生态环境与社会环境之间的融合。面对这种趋势，在高等教育阶段，景观规划与设计学科教学过程中，也开始重视景观规划与设计教学中的生态设计教学，在景观规划与设计教学的过程中，比较重视规划与设计的整体布局，环境结构要素等方面的内容，考虑到生态设计方面的知识，不断提高景观规划与设计教学的质量和水平。本文主要从景观规划与设计教学中的生态设计方面进行研究，培养学生的生态设计理念，将景观规划设计与生态设计更好的结合在一起，增强景观规划与设计的生态价值，推动景观规划与设计学科的进一步发展。

关键词：景观规划与设计；生态设计；教学；服务

随着我国人口的不断增加，在社会发展过程中，遇到很多问题，比如生态环境被破坏，社会环境被污染，气候条件变的恶劣等，都是现代化城市发展所面临的困境，也进一步威胁到景观规划与设计教学的发展。在高等教育阶段，景观规划与设计科学主要是为了应对城市景观规划与设计危机而发展起来的一门课程。在实际的景观规划与设计教学过程中，课程教学比较注重景观规划与设计的空间布局，景观设计的审美价值等方面的内容，忽略了生态环境保护方面的内容，不利于景观规划与设计学科的可持续性发展。因此，需要在景观规划与设计教学中增添生态设计理念，注重城市建设与生态环境之间的关系，促进人与自然和谐相处。

一、景观规划与设计教学中的生态设计概述

在景观规划与设计教学过程中，首先，要明确“生态”的含义，所谓“生态”就是是指，在自然环境中，生物群体生活的状态，以及生物群体与社会自然环境之间的联系，都是可以称之为“生态”。随着社会环境的不断变化，“生态”的概念和内容也在不断的扩充。其次，要了解“生态设计”的概念，所谓生态设计主要是指，在城市景观规划与设计的过程中，增加一定的环境保护设计理念，考虑到城市发展过程中各种环境因素，增强景观规划与设计的“生态化”。生态设计也可称为“绿色设计”，在景观规划与设计的过程中，增加了环境因素，使整个景观设计具有一定的社会价值，增强了景观规划与设计的“环境性”，可以实现景观规划与设计的可持续性发展，形成一种周期性循环模式，促进人与自然的和谐相处，共同发展。

二、现阶段景观规划与设计教学的现状

（一）景观规划与设计课程设置不合理

现阶段，在高校景观规划与设计学科教学过程中，景观规划与设计课程比较注重景观设计的规范性，景观规划与设计的空间布局，景观设计的审美价值等方面的内容，很少考虑到景观规划与设计的社会生态环境因素，课程设置比较重视理论知识的灌输，而忽略了学生生态设计理念的培养，不利于景观规划与设计学科的可持续性发展。

（二）学生的生态设计理念薄弱

在实际的景观规划与设计教学过程中，教师比较重视对学生景观规划与设计理论知识的传授，而关于生态设计理念、可持续性发展观念的教学内容却是少之又少，培养出来的学生，生态设计理念薄弱，很多景观规划与设计不符合现代可持续性发展观念的要求，不利于学生的全面发展。

三、景观规划与设计教学中的生态设计教学策略

（一）景观规划与设计要结合自然环境因素

在景观规划与设计教学过程中，教师需要结合相关的自然环境因素进行实际教学，尊重每一个地域的自然环境因素，在景观规划与设计的过程中，要考虑到各种自然环境因素，这样的景观规划与设计才能符合时代发展的需求，实现人与自然的和谐相处。因此，教师在实际的景观规划与设计教学过程中，要能深入分析城市附近的自然条件，在景观规划与设计的过程中，将这些自然因素考虑进去，增强景观规划与设计的“生态化”。比如，美国的演讲堂广场，明尼阿波利斯市联邦法院广场等等，都是在景观规划与设计的过程中，尊重自然环境条件，考虑到自然环境因素，所形成的一种景观设计作品。

（二）景观规划与设计要符合生态平衡发展

在景观规划与设计教学过程中，要注重生态环境的均衡发展，充分发挥出生态系统的服务性功能，增强景观规划与设计的“生态服务价值”。由于生态系统具备调节气候、净化空气、吸附噪音等服务性功能，所以，在实际的景观规划与设计过程中，要考虑到生态系统的服务功能，充分发挥出生态系统的服务性功能。比如，达拉斯联合银行大厦喷泉广场，在城市景观规划与设计的过程中，考虑到当地的气候条件，将水与树很好的结合起来，增强了景观规划与设计的生态服务价值。

（三）景观规划与设计要保护物种多样性

在景觀规划与设计教学过程中，要保护好动植物生长的环境，保护物种的多样性。在实际的景观规划与设计过程中，要了解动植物生长的基本环境条件，在城市景观规划与设计时，要给动植物的生长提供最基本的“生存圈”，满足动植物的生长和发展需求。同时，在城市景观规划与设计过程中，要坚持以“科学发展观”作为指导理念，考虑到城市景观规划与设计的生态因素，在景观构建与景观功能中，体现出相应的生态设计理念，为动植物的生长和发展提供多样化的“生存圈”，促进物种的多样化发展。

结束语：综上所述，在高校景观规划与设计教学过程中，教师要能根据社会发展的实际需求，对景观规划与设计教学的内容进行相应调整，增强景观规划与设计学科的实用性，推动景观规划与设计学科进一步发展。将生态设计理念运用于景观规划与设计教学过程中，既可以满足现代社会发展的需求，又能增强学生的环境保护意识，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。此外，在景观规划与设计教学过程中，教师要明确生态设计的基本内涵，了解生态设计的重要性，这样在实际的景观规划与设计教学过程中，才能给学生提供有效的教学内容，满足学生的个性化发展需求，促进学生进一步发展。

参考文献

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