引领幼儿大胆创作的美术活动

王月华

摘 要：主题式美术活动是一种以某一主题为核心，多种美术表达形式为主线，引领幼儿大胆创作的美术活动。以中班主题式美术活动《各种各样的瓶子》为例，在《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领下，从目标的定位、内容的选择、活动的策略三方面开展主题式美术活动，引领幼儿大胆创作，体验艺术创作带来的乐趣。

关键词：幼儿；主题式美术活动；大胆创作

主题式美术活动是一种以某一主题为核心，多种美术表达形式为主线，进而整合其他领域教育目标，发展幼儿各方面能力的美术活动。相比单一的美术活动，主题式美术活动能为幼儿提供更丰富的感受和表现的机会，是引领幼儿大胆创作的美术活动。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中建议，“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现”。在我们的生活中各种瓶子随处可见，易于收集，其风格各异的造型富含着独特的艺术价值。本文以中班主题式美术活动《各种各样的瓶子》为例，通过彩绘瓶子，泥塑瓶子等创意活动，让幼儿感受瓶子色彩的丰富和造型的独特，激发他们发现美和创造美的欲望，体验艺术创作带来的乐趣。

一、目标的定位

《指南》艺术领域“表现与创造”中明确了目标1“喜欢进行艺术活动并大胆表现”。目标2“具有初步的艺术表现欲创造能力”。在通过学习、领会《指南》目标后，我们制定了教学目标：（1）感受瓶子色彩的丰富和造型的独特，激发他们发现美和表现美的欲望。（2）尝试用版画、彩泥装饰、彩绘等不同的方法没计、制作不同的瓶子和瓶子玩具。（3）大胆创作，体验美术创意活动的乐趣。（4）与同伴交流创作的经验，尝试自己解决操作中发生的问题。

二、内容的选择

1.粉印版画花瓶

粉印版画操作步骤较为繁琐，对于中班孩子来说相对较难，但只要方法得当。让孩子用笔在吹塑纸上刻画出瓶子的轮廓，涂上一种水粉颜色，颜料不能蘸太多，立刻印在卡纸上，掀开吹塑纸涂一次印一次，直至完成。在印画过程中，要提醒幼儿不能混色，一支笔只涂一种水粉颜色。

2.彩泥装饰创意笔筒

彩泥装饰是引导幼儿用彩泥，搓平后围在瓶口较大的瓶子上面，再用贝壳、毛线、吸管等材料进行镶嵌装饰。幼儿在操作时，教师引导幼儿先用平铺、围合的方式进行平贴活动，在平贴时采用多种色彩搭配装饰，然后选用自己喜欢的材料镶嵌。

3.线描画妈妈的香水瓶

活动的重点是设计香水瓶的造型，难点是感受线条的变化和多样性，能用点线相结合的方法装饰香水瓶。装饰的线条和图案要丰满，粗细不同。装饰完成后用彩色油画棒进行简单的涂色装饰。

4.漂亮的瓶子娃娃

一些形状像娃娃的塑料瓶子，如“娃娃哈”、“葫芦娃”之类的瓶子小朋友最喜欢了。教师引导幼儿联想、想象，迁移有关知识经验，创造性地选择辅助材料进行搭配、运用，表现出独具个性特色的娃娃形象。注意孩子在粘贴材料时的方法，帮助改进牢固性。

5.彩绘纸瓶

投放各种形状的瓶子、丙烯颜料时还投放了报纸、乳胶。请幼儿自由选择活动方式，要直接涂鸦、装饰，还是用碎报纸粘满瓶子全身，还是用碎报纸粘满瓶子全身，等乳胶干透后用颜料装饰。

6.制作会唱歌的瓶子

在一次玩“瓶子”的过程中，有的孩子把豆子放在瓶子里，发现摇出来的声音特别好听，引发了孩子们制作打击乐的兴趣，他们很想知道打击乐器是怎么做的。教师投放了各种饮料瓶、豆子、米粒、小石头、乳胶、各种形状的彩色纸片、毛线、棉签等。小朋友把豆子等装进瓶子后进行封口，然后装饰瓶子，装饰成自己心目中最像的乐器。

三、活动的策略

尽管幼儿是创作的主体，但依然离不开教师的帮助。《指南》中建议，“尊重幼儿自发的表现和创造，并給予适当的指导”。

1.探讨想象——给幼儿大胆说的机会。

《指南》中建议，“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”。幼儿在自由表达创作过程中，很喜欢说“我不会”，或不敢把自己的创作愿望表达出来，这种现象值得教师深思。我们应“放任”孩子随意去表现，多倾听他们的想法，领会并尊重他们的创作意图。

（1）让幼儿想说

在“妈妈的香水瓶”在探讨交流环节中，教师抛出问题：设计什么样的香水瓶你们的妈妈最喜欢？有的说，妈妈喜欢青花瓷，我设计青花瓷的香水瓶。有的说，我妈妈太爱我了，我的脸像娃娃，我设计一个娃娃形状的香水瓶，我妈妈一定很喜欢。……此时教师对幼儿大胆表达要及时给予引导鼓励，不做过多的干预或把自己的愿望强加给幼儿，尊重幼儿的创作意图。

（2）让幼儿敢说

在每个孩子的眼里，自己的作品都是最美的。为了鼓励孩子自主表达自己的作品。我会抛出问题让孩子思考：“你觉得自己的作品怎么样？在制作过程中，你会遇到什么难题？你最喜欢那幅作品？”当一个孩子说出自己的想法后，其他孩子会各抒己见。孩子们在“说”的过程中得到了满足感、成功感。

2.大胆表现——给幼儿自由创作的机会。

（1）给幼儿自由选择表现形式的机会

在“彩绘纸瓶”活动中，除了投放形态各异的瓶子、水粉排笔、颜料，还投放了乳胶、厨房用纸、报纸等。大部分孩子都喜欢直接在瓶子上涂鸦，一部分幼儿很好奇为什么还有报纸。我们允许孩子选择喜欢的方式进行创作。在老师的引领下，他们有的将报纸撕成大小不等的碎片粘贴在瓶子上，有的将整张厨房用纸直接贴在瓶子上，等胶水干后涂丙烯，丙烯干后，用颜料进行装饰。在欣赏各自的作品时，他们发现彩绘纸瓶是那么的与众不同。这次充满童趣与快乐的美术活动得到了孩子们的喜爱。

（2）给幼儿自由选择美术材料的机会

在“漂亮的瓶子娃娃”活动中为幼儿提供了各种瓶子、双面胶、剪刀、筐子若干。还有纸、瓶盖、布、毛根、毛线、羽毛、绸带、纽扣等各种材料，孩子可根据自己的的需要选择材料，调动了他们创作活动的积极性，他们的作品更具有灵气和创意。

（3）给幼儿自由表现主题内容的机会

在“会唱歌的瓶子”制作活动中，允许孩子自由表现创作主题，虽然有一部分孩子相互模仿，但大部分制作的内容是不一样的。有的幼儿制作的是响筒，有的幼儿制作的是“沙球”，有的幼儿制作的是“‘能唱歌的乐器”等。他们的想象空间得到进一步发挥。

（4）给幼儿自由结伴的机会

活动中，幼儿可个人自由创作，也可选择同伴合作。孩子们互相交流、为共同的作品出谋划策，活动的主动性增强了。如在“漂亮的瓶子娃娃”活动中，充分放手，让幼儿自由创作，探索设计娃娃，允许幼儿几个结伴，分工合作，有的制作头发，有的制作眼睛，有的设计服装。他们在和谐、快乐、默契的氛围中创作出一件件形态各异的作品。

参考文献：

孔起英.幼儿园美术教育[M].人民教育出版社，2004.

编辑 乔彦鹏