网络，让小学科学教学更精彩

康奇生

摘 要：通过基于网络环境下的小学科学校本化资源优化科学学科教学过程，把“优化教学资源”与“科学教学过程”有机统一，充分利用多媒体信息技术的特点，为学生的课堂学习和身心发展提供良好的学习环境和有利的学习工具，进而达到信息技术与学科课程之间的有机整合。

关键词：网络；科学；信息技术

随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类正以惊人的速度步入信息时代。有专家认为：网络与现在教育的相结合，促进学校教育越来越走向网络化、国际化和个性化。在这样大数据的教育环境中，對传统的教育方式而言，这既是颠覆挑战，又是发展机遇。

一、微课创作，有利于学生掌握知识点

“微课”是指教师围绕某一知识点或教学环节，以视频、录像为主要载体，从而开展的教与学活动全过程。“微课”短小精悍，某个话题、某个难点、某项活动，都是针对学生学习中的疑难问题而设计的。因此具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源结构“情景化”、主题突出、内容具体、草根研究、趣味创作、成果简化、多样传播、反馈及时、针对性强的特点。

对教师而言，微课将变革传统单一的教学方式，使教师的备课、教学、反思更具有针对性与实效性，从而让教师的因材施教得到真正实现，使教师的教学内容能最大程度地服务于每一位学生。所以，今后基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并有望成为教师专业成长的主要渠道之一。

对于学生而言，微课能适应不同学生的不同需求，学生可以根据自己的实际情况有针对性地选择自己所需的内容。同时，观看微课的过程既是补充过程，也是巩固过程，这对激发学生的学习主动性、积极性有着十分重要的作用。因此，基于网络环境下的现代教学，学校必须建立学校的微课资源库，鼓励教师积极创作微课，同时鼓励教师从网络上、兄弟学校之间进行资源共享，最大限度地丰富资源库。并且学校建立快捷、开放的资源库，有利于师生的教学和学习。

二、引经据典，有利于学生产生学习兴趣

兴趣是一个人探索未知世界，开启知识大门最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说，学习要有兴趣，兴趣是活动的一种动力，有了这种动力，人在认知活动中就会其乐无穷。教学中，运用电教媒体，引经据典，创设愉悦和谐的情境，编一个有情节、趣味性强的故事，将所教的科学知识渗透于故事情节之中，并制成视频资料进行教学，能有效地激发学生学习兴趣，提高教学效果。引经据典确是需要的，一方面可以作为科学知识的见证，增强观点的说服力；另一方面也可以作为补充，完善某个论点。引经据典，不但提高了学生的兴趣，顺带增加了知识面，开拓了眼界，而且能产生舒展心情，起到了解惑、传道的妙用，这也是我们师生的双方都殷切期待的。

例如：在教学三年级下册第四模块“磁铁”的时候，我们可以从互联网上查找关于我国四大发明中指南针的故事、哥伦布航海发现新大陆的故事……这些，都有利于学生对磁铁这一特征的深深吸引，从敬佩中华民族的伟大文明开始，由内心最大限度地激发学生的学习兴趣。

三、抛砖引玉，有利于学生展开合理联想

别杯斯基曾说过：“在艺术生活中起着最积极和主导作用的是想象。”而我们的教育，最终的目的也是让学生学会学习，自主地进行探索。作为教师，首先要发展学生的思维，改变传统的听课方式，把学生的大脑解放出来，而运用电脑、平板等多媒体辅助课堂教学，将能充分调动学生的学习主动性，真正体现出教师为课堂主导、学生为学习主体的教学关系。有利于发现学生的潜能，从而更好地发挥学生的想象力。正如阿基米德说过的，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一对想象的翅膀，学生就能发挥无限潜能，在天际间尽情遨游。因此，作为教师应耐心耕耘、用心培育，让想象种子在学生的心田上生根、开花、结果，使他们能张开想象的翅膀自由飞翔，满载而归。

抛砖引玉，在教学完一些知识以后，要正确地激励学生发挥自己的想象，形成自己的思想，正所谓“见仁见智”，只有学生在学习中有了自己的想法，那么也就达到了学习的效果。如：我在教学五年级上册第二模块“光”的第8课《评价我们的太阳能热水器》时，学生学生兴致高涨，边看图片边说，还把平时学到的知识融会贯通的加在自己与我一起分享中，而且还提出了很多大胆的设想，可谓是异想天开、五花八门。但我觉得，只要他们有想法，能从中去领悟去体会，他们就达到了学习的效果。当学生的思维插上了想象的翅膀，那我们中华民族的伟大复兴将指日可待！

总之，网络资源丰富多彩，现代网络的高速发展，信息技术的不断革新，通过基于网络环境下的小学科学校本化资源优化科学学科教学过程，两者有机地统一在整个教学过程中，必将使小学科学课堂更精彩。

参考文献：

[1]袁建国.教育新理念[M].教育科学出版社，2007.

[2]基础教育课程改革纲要[M].人民教育出版社，2011.

编辑 乔彦鹏