优化中高年级拓展阅读途径探索

朱小梅

摘 要：在时代的发展中，教育领域如雨后的春笋，获得了全新的生长姿态，新课改的落实，更是全面督促着各门学科迅速进行切实有效的改革。在小学语文阅读教学中，传统的教学方式相对比较落后，阅读渠道也十分少，得不到大家的认可和支持，导致无法取得良好的教学成果。因此，对于小学语文的教学要进行必要的创新，并努力拓展阅读途径，以切实提高语文阅读教学水平。

关键词：小学语文；中高年级；拓展阅读

近些年，教育界进行了素质教育相关的改革，同时也提出了新课程的标准化。为了迎合素质教育，各个阶段的课程都进行了相关的教育改革和教学变动。在小学语文拓展阅读教学中，很多教师过于重视知识性教学，未曾全面合理地提升学生的阅读渠道，导致语文的阅读效用一直处于较低的水平。此外，大部分学生的心理对教师的行为和思想有着不小的抵触，原因呢，就在于教师平日里在学习方面对学生有严厉的态度，也就形成了学生与教师之间的间隔。因而学生对于阅读教学的兴趣并不是很高，也不会积极主动地拓宽阅读渠道，长期得不到有效的改善。为了改变这种状况，教师应该加强对学生的耐心引导，尝试给予学生多方面的阅读渠道，进而最为有效地提升阅读教学效率。

一、拓展小学语文阅读途径的必要手段

1.营造良好的语文课堂学习氛围

小学语文的阅读课堂，应该具有良好的学习氛围，其講课的环境应当是充满活力的。因此，教师要和学生共同努力营造和谐活泼的学习氛围，让学生在其中把个人的想法表达出来，积极表现自己的优点。同时教师要改善教学语言的整合，教学的语言要生动幽默，比如，对于《少年闰土》这篇课文的讲授，教师可以与学生讨论在农村十分常见的趣事儿，引起学生的兴趣，这样才能充分地创造良好的语文课堂教学环境。在教学过程中，教师应当要求学生团结友爱，尊敬教师，具有班集体荣誉感，同时要养成良好的语文阅读习惯，推动教学的道德文明素质的思想传播。在课堂上，教师要与学生及时有效地沟通交流，以抢答的方法引起学生参与到教学中的兴趣，让学生在语文课堂教学中感受到愉快，并能从中获取知识。

2.教师要与学生形成良好的交流习惯

现如今，小学的教育不再仅仅重视知识的传播，同时注重学生道德素质的培育。教师对学生进行教育，不光要让他们学习文化知识，最主要的是教他们学会做人，学会生存。因此，在小学语文拓展阅读途径的过程中，教师应当加强与学生间的交流沟通，理解他们的行为和想法。小学阶段正是青少年身体和心理成长的主要阶段，在这期间的语文教学，教师要把自己的思想感情投入到教学中去，理解学生的兴趣爱好，实实在在地融入学生这个集体。教师也要处理好与学生间的联系，使学生感受到友情，而不是高高在上的教师感觉。学生在语文学习过程中必然会遇到各种疑惑和不解，教师要主动地向学生了解状况，和学生沟通，为学生排异解难，并减轻他们的学习负担和压力。

二、小学语文的阅读途径拓展应当合理运用情景教学

现在的小学语文阅读教学途径选择，教师都习惯采用情景教学的方式进行学生阅读的引导。在活跃的学习气氛中，教师可以引导学生积极地回答问题，进而激发学生的阅读兴趣，并设立相关的情景，以角色扮演的形式使学生融入其中。比如，在学生学习人教版小学语文课文《卖火柴的小女孩》的时候，就可以让学生分别扮演其中的奶奶、小女孩、路人，将课本上的内容立体化地展现出来。通过这样的教学方式，学生可以初步了解课文的内容和课文主要表达的中心思想，不仅能令学生深入到角色的内心世界当中，也可以清晰地展示故事发生的起因、具体的过程和结果，深入地体会文章的宗旨大意；并且会激起学生的学习兴趣，主动活跃地参与到阅读当中，从而收到良好的成效。在这样的阅读拓展活动中，学生也可以充分发挥个人的想象力，改进自己的语文思想。把课文的中心思想与生活中的现象联系起来，使学生和教师有更多的机会在语文阅读途径拓展中不断地探索发展，寻求新的教学方法和策略。

三、小学语文拓展阅读途径要适当地结合课外阅读

俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”课外书籍的阅读对学生阅读能力的提高有着最为本质的作用，而书本上的知识具有局限性，因此，努力拓展阅读途径成为老师关注的焦点。比如，在教室里，老师可以安置一个小小的书柜，里边置放多种课外书，鼓励学生在下课时候进行积极的阅读浏览，这样书籍不仅会得到有效的收藏，学生还可以有序地进行阅读。在每次读完一本书之后，教师可以鼓励学生总结自己在书海中的收获，并记录下来。同时，老师根据学生的成果去额外进行奖励，用来激励学生结合课外书籍努力提高自己的阅读水平，并形成良好的阅读习惯。

总而言之，在小学语文拓展阅读教学中，教师应当根据素质教育的核心内容做好课前备课，并与学生的思想和行为进行紧密的联系。把握学生在语文学习行为中的主体地位，树立良好的学习风尚，适当地结合课外阅读，拓展学生的阅读渠道。在日常生活中，教师要努力培养学生的阅读兴趣，使他们形成实际的阅读兴趣，最终全面地优化小学语文阅读途径。

参考文献：

[1]张坤炽.以教材为生发点，有效拓展阅读[J].广东教育（综合版），2010（Z1）.

[2]陈红专.小学语文拓展阅读浅谈[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（8）.

？誗编辑 王团兰