小学语文快乐课堂教学浅述

林茂泉

摘 要：语文教学要最大限度地激发学生的学习兴趣，不断培养学生自主学习的意识和学习习惯，为学生营造自主学习的良好氛围，根据每位学生的个体差异性，来挑选最佳的学习方式，让学生在快乐的环境下学习。围绕小学语文快乐课堂教学进行浅述。

关键词：小学语文；快乐；课堂教学

一、让学生快乐学习是掌握知识的重要基础

俗话说，兴趣是最好的老师。教师在课堂教学中，需要根据广大学生的具体情况，从基础的教学内容着手，进行语文课堂教学导入语的有效设计，以最大程度地激发起学生学习的兴趣，从而让学生能够保持积极学习的热情，实现快乐学习。

1.创设情境，激情入境

教师要学会动之以情，小学语文教学中，一定要对课文进行深入感情的理解，最大限度地激发学生学习的情感，从而才能激发学生学习语文的动力。譬如，在进行《富饶的西沙群岛》一文中，教师可借助播放幻灯片的形式，用录音机播放出汹涌澎湃的海浪声、海鸥的鸣叫声，同时结合教师富有强大感染力的语言表达对西沙群岛的美丽风光进行讲述，将学生带入那种环境当中，从而激发起学生对语文的学习兴趣，达到快乐学习。

2.设置悬念，激发兴趣

悬念指的是在事情发生之后对预知后事的一种关切的心情。教学过程中可利用学生最为关注的问题、内容来进行悬念的设置。从而更好地去激发起学生读书思考的兴趣，让学生在快乐的情境下主动学习，这就是快乐。

二、让学生做到“三参与”是快乐学习的主体

1.全员参与

现代教育理论分析：学生是主动接受教育、重视教育过程的参与人，而非被动接受者。为此，教师要为学生创造良好的学习环境，以为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，尤其是对于那些比较困难的学生，教师要多多关心，关注他们的思想变化，慢慢地才能够让学生与老师的心融合在一起。尊重每一位学生自主学习的心愿，最大限度地给予学生自主选择学习的权利，这样才能够让学生在现有的时间里、充分的空间下认真读书、听讲、思考。小学语文课堂教学过程当中要采取多种多样的教学方式，让广大学生积极参加，同时还能够确保学生有充分的参与时间，帮助学生有充分的时间去掌握好新的学习知识。

2.全程参与

小学语文阅读教学过程当中，教師需将学生作为主导性因素，努力地去启发学生的思维，激发学生大胆提问、勤于思考的习惯，将学生的积极能动性不断地引导到整个语文课堂教学过程当中来，让学生能够在课堂教学中养成敢提问、善于提问的良好习惯，唯有如此，才能够通过全过程参与促使学生去掌握更多的学习方法，增加学生学习语文的兴趣，从而感到更多的快乐。

3.多角度参与

学生在全员全过程参与语文课堂教学的过程中，教师要想尽一切办法让小学生的眼、耳、手、脑全部动起来，从而增强学生听说读及思考问题的能力，从学习中找到最大的快乐。

三、让学生学会学习是快乐学习的关键

1.创设积极、主动的读说情境

学生的阅读能力是“说”的根源，小学语文课堂教学过程中如果忽略了学生阅读能力的培养，那么将会使语文教学变成无源之水。教会学生去说是一个非常关键的学习环节，即通常所说的自由汇报。自由汇报能够充分调动学生学习的积极能动性，小学语文教学过程当中我们可以察觉到，有的教师会担心学生不会说、不敢问，但造成这些问题的主要原因是学生担心自己读不好、说不好，所以，教师要多为学生提供良好的机会，同时能够做到在第一时间表扬他们在课堂中的优异表现，这么做不但能够很好地激发起学生学习的积极能动性，同时能够实现语文课堂教学中的相互交流，带动整个课堂的学习气氛，达到寓教于乐的教学目的。通过读说情境的创设能够让学生在读的过程中学到更多新的知识，在学习的过程当中体会到更多的快乐。

2.培养学生的自学能力

小学语文课堂教学过程中，教师要不断地强化学法指导，不断地培养学生自主学习的能力，与此同时，培养学生良好的学习习惯，增强学生的自学能力。

四、让全体学生有所发展是快乐学习的目的

小学语文课堂教学过程中，要通过各种形式的教学方式确保学生能够得到全方位的发展。尊重学生的个体差异，鼓励优等生、帮助学习困难的学生，以促使每一位学生都能够得到很好的发展，在语文备课过程中要进行针对性的教学，这样才能够做到分层次教学，帮助每一位学生都得到不同程度上的进步和发展。

作为一名优秀的小学语文教师，要不断地更新自身教育教学理念，创建快乐的小学语文课堂，充分调动学生学习语文的兴趣，让小学生在多姿多彩的语文教学氛围中感受到学习语文的快乐，逐渐形成人人爱学语文的良好氛围，最终促使现有的小学语文课堂教学水平得到显著的提高。

参考文献：

[1]史贺玉.让快乐走进小学语文课堂[J].科技创新导报，2014（5）.

[2]朱华.找寻快乐的小学语文课堂[J].新课程学习（上），2015（1）.

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