教师，你要学会给点阳光就灿烂

于 洁

教师，你要学会给点阳光就灿烂

于 洁

自我调整；职业倦怠；班主任

于老师：

我是一个工作近十年的教师，一直做班主任。工作这么多年，我感觉我从来没有开心过。当然，因为要强，因为怕别人觉得我无能，我也从来没有把自己的这种情绪表露出来过。我一直将它们压在心底，自己默默地消化。有时候我甚至有一种错觉，我是不是因为这个职业才变成了一个内心非常强大的人。其实，我知道自己的内心是非常脆弱的。这一份教师工作，让我内心沉重。

每年分班，我的运气似乎总是不那么好，我的班上总是会分到一些特别有个性的学生，每当我用尽心思协调处理后却吃力不讨好时，我总想落泪，因为没人看到我在他们身上付出的无数精力和心血。更不要提学生对我有什么感恩之心，他们能不恨我就很不错了。科任教师遇到问题就会找班主任，每当他们在我面前说我的学生时，我都特别难过，为学生难过，也为自己难过。而当部分家长不理解我的工作，对我的善意沟通报以张牙舞爪时，我只能沉默以对。

我还有二十多年才能退休，莫非我就要这样默默地压抑二十多年吗？我曾经是多么满怀热情、多么意气风发地走上教师岗位的，十年不到，我就满心沧桑了。不甘心，可我又能怎么办呢？

一个听过您讲座的四川教师

我非常理解这位老师的心情，因为这样沉重的心情我也曾经有过，而且很多现在头戴光环的“名师”也都有过。

我记得一位很有名的特级教师在讲座时提及，他希望让学生体验比较完整的教育生活，所以搞了很多活动，但家长们不乐意，于是他们联合起来要求罢黜他。讲到这里，这个特级教师沉默了好久。

我记得一个名班主任的回忆：高考前，他与一位学习基础差但是依然想努力改变的学生日夜共同奋斗，但这个学生最后的高考成绩还是倒数第一。说到这里，他落泪了。

我记得一个老教师因为批评了几个调皮的男生，放学后学生们在班级里放火烧了竹枝扫帚，并在黑板上写下“烧死xxx”。我永远记得这个老教师说到这里时黯然的眼神。

我有个好朋友也是教师，一直做班主任。工作第一年，和一个老教师搭班，老教师对自己做班主任的班级特别敬业，对我那个好朋友的班级却马马虎虎，总是敷衍了事，当我的好朋友去请求老教师多多辅导自己班级里的差生时，老教师淡淡地说：“以后考核只看两个班级里分数高的那一个，你们班级的及格率我已经完成了。”好朋友说这件事时，泪水夺眶而出。

是啊，经历这些事情的教师，如果没有强大的内心，如果没有很好的倾诉渠道，如果没有化解的方法，是很容易崩溃的。

不被家长理解，付出没有收获，学生成了“白眼狼”，同事和自己的教育理念完全不相同，再加上自己是个要强的人，这些叠加起来，足以压垮一个原本对教育充满热情的教师。

每当我想到这些的时候，我都特别感激教师能够有寒暑假，因为它给了教师们一个缓冲的时间和空间，给了教师们一个疗伤的机会。所以，去看看大自然吧，不仅仅是游山玩水。一粒种子，从没有埋怨过自己落地的地方。记得有一篇文章中写道：“树之所以被称为树，不是因为它生活在哪里，在游人如织的公园，在荒郊野外的田野，在崎岖嶙峋的山崖，对树来说都没有什么区别，只要有阳光，只要有雨露，只要有泥土，它就会发芽，将根深深地扎下去，然后慢慢长大，不管是参天，还是矮小，它只是努力地成为一棵树。”多年的教书生涯，我学会了一件事情：眼睛不要仅仅盯着教书这件事，让我们行走在大自然中，万物都给我启发，心胸也变得宽阔。

前段时间看白先勇先生的访谈，他说过这样的话，大意是：《红楼梦》是天下第一奇书，奇在哪里？奇在它写的不是单纯的好人或是坏人，它写的就是人，是人性。是啊！人，人性。我们每天打交道的学生、家长、科任教师，说到底，都是人。形形色色的人，让我们看到各种不同的人性。

你批评了他（她）的孩子，他（她）当然不爽，虽然自己也知道孩子确实不大好，可是护犊之心人皆有之，于是脸色不好看了，话语难听了，也是很理所当然的事情。换了你，人家批评了你的孩子，你也不会高兴的。

作为一个学生，被功课束缚着，被老师各种规矩管着，如果再被批评了，就算你是一万个好心，他（她）的心里也是不舒服的。换了你，不也一样吗？

再说科任教师，班上的纪律不好，他当然也会找班主任倾诉，说着说着就光顾着自己爽了，顾不上给班主任带来不好的心情了。

“唉，他（她）就这么一个人。”这是我时常在郁闷时安慰自己的话。我学会了像那粒石缝里的种子一样活着：给点阳光就灿烂。选择性地看和听，努力让自己变得开心起来。

昨天这个学生课上几乎一点没听，今天听了一点点了，不错！下课的时候顺便喊他到身边来，微笑着告诉这个学生他今天的发现，哪怕明天他还是老样子。有时候，人要学会知足常乐。

前些天这个家长还和你疙里疙瘩，彼此不开心，今天他的孩子有一点点小进步了，那就当前些天的事情没有发生，你发个短信告诉家长孩子的小进步。有时候学会遗忘就是善待自己。

科任教师总是来向你告状，搞得你心情一团糟，但总比不闻不问要好，把她（他）一箩筐的牢骚筛一筛，挑选出实质性的问题，到了班级里，该抓的还是要抓的。有时候，人要学会选择性地听一些话。

而我们自己又怎么可能完美无缺呢？我们在觉得他人烦、他人可气、他人讨厌的时候，殊不知我们也在令他们心烦、气恼、厌恶呢！这些年，我学会了少说话多做事，加上微笑。

如果教育理念不相同，我不会像从前一样想尽办法去改变他人，我渐渐明白这是一件不可能的事情。从前遇到一些教育理念僵化的老师，我替学生痛苦过，可是后来发现学生并不觉得痛苦，我不知道是这么多年来学生已经麻木了，还是他们觉得老师本来就该是这样的。仔细一想，人在世上本来就不可能只接触一种类型的人，我们就应该接触各种各样的人。而做班主任的，本来也应该接触不同性格、不同理念和方式的科任教师。用一颗坦诚的心去接纳一切，是人与人相处应有的方式，不再去计较谁的理念方式对或是错。每一种教育行为，都有自己特定的时机，过后去看，已经不是当时当地的真实模样。

家长由于他们自身的学识与成长环境不同，在教育孩子方面就表现出了形形色色的状态，怎么可能成为你理想中的整齐划一的“好家长”？更不要说学生了，成长中，身高、体重、脸型都在不停地变，更不用说那颗躁动不安、无处安放的少年心了。

就像那棵石头缝里的树，面对一切艰难，唯一能做的是释然、坦然与自然。烦恼是自己找的，快乐也是自己找的，那就只找快乐吧。

G635.1

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1005-6009（2017）79-0071-02

于洁，江苏省昆山市葛江中学（江苏昆山，215300）德育处主任，二级教师，苏州市首批名优班主任，苏州市十佳班主任，全国模范教师。