提高教师有效性提问的方法探究

凌燕

[摘 要]提问是促进师生之间交流、引发学生思考的课堂教学常用方式。有所思才能有所疑，教师的有效性提问是促使学生主动思考、积极质疑的良好手段，教师应从提问的准确性、层次性、启发性、实效性和有效性等方面入手，逐步培养学生质疑的习惯。

[关键词]小学数学；提问；有效性

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）05-0035-03

课堂是师生在互动交流的过程中，不断提升认知、发展思维、完善学法的双边交流活动场所。课堂提问是促进师生之间交流、引发学生思考的常用教学方式。美国教学专家斯特林G卡尔汉曾提出：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”恰当地运用提问，可以集中学生的注意力，点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲望，为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导学生一步步登上知识的殿堂。同时，课堂提问也是实现师生互动的重要手段，是培养学生独立人格和创新精神的重要途径，是开启学生智慧之门的钥匙。提问是否得法，引导是否得力将直接影响教学效果。

在课堂上，教师的提问或多或少存在以下的问题：一是没有明确目的的随意提问；二是远离学生生活实际的提问；三是重复赘余的无效提问；四是肆意拔高问题的提问。这些提问，不但不能激发学生对问题进行探求的兴趣，而且会扰乱学生思维、阻碍学生思考，极大地削弱了学生的学习积极性和数学学科的教育魅力。……